如何做好初高中物理的过渡

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1、如何做好初高中物理的过渡王勇(重庆市江津几江中学校重庆402260)【摘要】明确初高中的衔接知识点，改进课堂教学，提高学生思维能力水平，培养学牛运用数学工具解决物理问题的能力和实验研究能力，培养学牛养成积极主动自学归纳的学习习惯。【关键词】台阶，出路中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2012)06-011-01初中学生升入高中之后，从教材到能力都会面临很多困难，结合自己多年的物理教学实践和经验，下面谈谈我的一些见解和处理方法，希望和同行们共勉。一、学生面对的,'台阶,，台阶一、初、高中教材跨度太大。台阶二、从思维方法上，高中要求学生

2、从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。台阶三、从能力要求上,高中比初中提高了一个档次，重点是理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的能力、综合分析能力、实验动手能力。台阶四、学习习惯、学习方法要求不同。初中学生更多地习惯于接受知识，复现知识，对概念规律大部分习惯于死记硬背。进入高中后，既要重视学习结果的记忆，更要重视对知识的理解，要能够自学钻研、消化知识：要重视逻辑推理，能进行纵横判断、假设、归纳等一系列更为高级的思维活动，这对习惯于直觉和套公式的初中生而言，当然存在“台阶“。二、跨越”台阶”的根本出路（一）明确初高中的衔接知识点。1、作为高一的物理教

3、师首先得熟悉初、高中教材，明确衔接部分。把握好高中在哪些方面更深更广了，哪些方面提法更严密了，从而适时地分散难点,突出重点，抓住新1口知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用I口知识来同化新知识，这样就有意识地减缓初高中知识内容衔接的坡度。2、加强直观性教学、提高物理学习兴趣。充分准备，做好几个演示实验，上好高中物理的第一堂课-绪论，抓住绝大多数同学都“更要努力”的向上心态这一物质基础。注意充分运用各种教学手段，设置新情景，把课上得生动活泼些，不断地激发学生学习物理的兴趣。采取多鼓励、多表扬的方法维持住学生学习物理的积极性，并帮助他们树立学好物理的信

4、心。（二）改进课堂教学，提高学生思维能力水平。I、在课堂教学中，改掉原用满堂灌输的方式，按照物理学概念和规律建立的思维过程，设法创造思维情境，即有启发式的提问，组织学生进行思维活动，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比等思维方法，对感性材料进行思维加功，抽象概括出事物的本质属性和基本规律，从而达到提高学生思维能力水平的目的。2、以年级学生为单位，开展“小论文“活动。通过学生自己的总结和归纳，达到使学生更深刻理解教材上的物理概念、规律和教师所讲的解题技巧。让这个活动与课堂教学相伴而行，互为补充，形成一个有机的教学整体。课堂教学是注重以学生的共性为基础，使全体学生共同

5、提高；而“小论文”活动是种开放型的教学方式，它注重学生的个性，使个人特长得到充分地发展，达到了分层教学的目的，也达到了拓展学生的思维。3、让“物理模型“深入学生的脑海。物理学上为了使研究问题的简化，往往需要将某些对象进行理想化，如高一的质点等；研究过程进行的理想化如匀速运动、匀加速直线运动、匀速圆周运动等；研究条件的理想化，如无摩擦的光滑面、绝热容器等。然而这些理想情景实际是不存在的，一定要引导学生认识到：需要考虑的是主要矛盾，次要矛盾可以忽略。（三）培养学生运用数学工具解决物理问题的能力和实验研究能力。1、要对物理量和物理规律进行全面深入的定量研究，需要综合运用数学

6、知识进行推理，需要运用数学语言、符号、图象等数学工具简明确切地表达问题。2、重视实验和动手能力的培养。现代教学方式正由封闭式向开放式转化，教学活动不能再局限于课堂范围之内。所以我们要充分利用课外活动吋间以年级为单位，在学生中开展”小制作“、”小实验”活动，通过这些活动一方面培养学生的动手能力和创新能力，达到了使学生更好的理解、掌握、应用教材上实验的目的；另一方面培养了学生的团结协作能力。（四）培养学生养成积极主动自学归纳的学习习惯。1、在新课教学过程中处处以学生为主体，采用各种方法激发学生学习的主动性。由教师设计任务，给学生一个明确的学习目标，使其集中精力调动各种能力

7、完成任务，并为进步的交流和互动奠定基础。2、在解题方法上加以改进：由于高中物理题同类型多，方法灵活，上习题课时，可以采用一题多解或一题多变的方法，培养学生的思维策略的选择能力和灵活运用物理知识规律解决实际问题的能力。由于时间紧，对于--般简单的练习题，让学生自己去完成，教师只负责督促检查，对错误率高的题型统一纠正；对于比较具有代表性而又有一定难度的题型，教师可先将题目布置下去，先让学生以学习小组为单位思考、讨论。教师在收集、整理后，再引导同学们--起分析、比较、归纳，指出有些学生的错误的思路及解法，分析出为什么错并及吋给以纠正。最后同大家一起用最简单