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1、学科教育如何做好农村初高中英语的顺利过渡辽宁省本溪市本溪县高级中学荆兆红高一英语在整个中学英语学习中己的实际情况调整学习方法；同时要法、答题规范性。高中英语试卷还要起着承前启后的作用，这一年成绩的让他们明白学英语要有正确的学习方求答题规范、字迹工整，这往往是初好坏直接影响到今后的教学任务能否法,预习→质疑→听课→解疑→练习→中教学过程中所忽视的的地方——在顺利完成。因此，如何让学生顺利完巩固,一步都不能少,这样就可以帮助答题规范方面没有统一的尺度。在高成从初中到高中的过渡，这是高一英和引导他们形成一套符合自己实际情一学生的日常学习中，我要求学生使语教师必须认真考虑和
2、妥善处理的重况的科学的学习方法,从而形成良好的用规范的字体，卷面整洁。同时，按要问题。就此问题，我们在实践和集英语学习习惯。高考的要求，要求学生练习写作和短文思广益的基础上，研究讨论并实施了三、做好初高中英语知识的衔接，实改错。这样就避免了没必要的失分。以下的对策，收到了显著的效果。现平稳过渡四、培养学生整理笔记和错题习惯一、明确初高中英语的差异第一，扩大高一学生的英语词汇英语这一学科的特点就是记忆首先，初中阶段英语教学要求学量。刚升到高中的学生只习惯于无生量大，短语的意义和搭配、句型的用生把握1500-1600个单词和200-300个词、简单和一目了然的文章，对于
3、生法、词义的辨析等，都需要经常地复习惯用语或固定搭配，了解常用语言词量大的文章，不具备猜词的能力，习，而复习的依据就是英语笔记。知形式的基本结构和基本的语法知识，甚至，试题的题干也读不懂，这是他识点相当零碎，这就需要平时督促学而且初中英语教材内容形象直观，知们受到挫败，没有了信心。他们大多生勤搜集、整理和总结错题，以备考识单一，题型简单，课时较充足。而在一句话中，多个单词不认识；对于试复习时使用。此外，要求学生，对高中英语容量大，要求高，教学节奏某些单词“似曾相识”；单词读音不每次作业、考试中出现的错误都要及快而且内容涉及文学、教育、天文、准，甚至读不出来。就这些问
4、题，我时认真地进行整理反思，把错误原因科技、金融、电脑网络、自然灾害等们首先连接新旧知识，扩大词汇量。弄明白，以便能够对症下药。同时提诸方面。其次，初中课程重视能力的如:学生初中学过headache我们分析：高改错的目的性和自觉性。总结解题培养，但更重视基础知识的应用。初headache=head(头)+ache(痛)，从而技巧，培养思维的广阔性、严密性和中学困生经过努力，英语成绩提高几我让学生知道了以下词“toothache,概括性，把知识转化为技能。十分的现象累见不鲜；而高中英语重backache,stomachache”的意思，这五、培养学生复习的习惯在语言综
5、合能力的考察，学生们经样学生就一个词而认识了很多词。其复习可以分课后复习和课前复常发现，高中考试试卷与高中课程似次，掌握构词规律，最大限度的丰富习两种。每节课的前五分钟，我会把乎风马牛不相及。不少学生在课本上词汇。最后，结合练习，在语境中扩前一天的知识重点，以填空的形式或花了很大力气，考试成绩有时不升反大词汇。同时，平时学生也要大量阅选择的形式呈现给学生，这是课前复降，真不知如何是好。另外，初中英读、培养语感、开阔视野，做阅读训习。每上完一堂课,及早抽出一定时间语学习进程多表现为被动和吸收，以练时培养自己快速用眼睛“扫描”，整理笔记,把当天上课的内容在脑子中机械性记
6、忆和练习为主。而高中英语并力求达到“一目十行”的境地。过一遍,以加深印象；上完一篇课文,教材内容多，这要求学生勤于思考，第二，提高高一学生的英语阅尽量能背诵全文或能复述大意；落实善于归纳总结，要自主学习，主动质读能力。高中学生应具有良好的预读文中重点词、词组、句型和语法的用疑。初中试题立足于课本和有限的教习惯，较高的阅读能力，以及必要的法,要求能举一反三,灵活应用,多做造学资料，而且题型简单，只要熟悉课分析推理能力和理解能力。而我们的句练习；学会自己分析试卷,找出自己本并通过一定的练习，考试成绩一般学生却存在这样的不足：阅读速度学习上的缺陷,制订弥补学习漏洞的比较理
7、想。而高中试题范围广泛，课慢，不能克服生词的障碍，不能正确措施，这些是课后复习。两者同时进本只是基础，学生必须在熟悉课本的捕捉需要的信息，猜测词义要么脱离行，达到了反复记忆的目的，使知识基础上，借助大量的课外知识。同语境要么望文生义，一知半解。这严在学生头脑中更加牢固。时，学生还需具有逻辑思维、分析、重影响了学生学习英语的积极性。要总之,高一阶段的英语学习有着判定和归纳以及很好的阅读能力。提高高一学生的英语阅读能力，我们承上启下的作用,为以后顺利完成高二、了解学生的英语学习情况教师要做到：首先，复习词性，教会二、高三的英语教学奠定了基础。所刚入校的高一学生,对高
