如何做好农村初高中英语的顺利过渡

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1、如何做好农村初高中英语的顺利过渡摘要：高一阶段，许多农村学生适应不了高中英语课堂。这些学生掌握的生词量少、不会划分句子成分、阅读能力差,甚至书写不规范。这影响了高中英语教学的顺利进行，同时要求高中教师高就此问题而思考和寻找解决的办法。基于农村中学学生英语水平的基础差的现状，我们高一阶段采取了一系列的措施，完成农村初高中学生英语的过渡。关键字：高中英语课堂初高中学生过渡作为一个县级高级中学的高一英语教师，在新学期开学的第一周课上，我发现高一新生，读单词、句子或翻译，吞吞吐吐，甚至连教师用的过渡性语言也听不懂。严重影响了课堂效率。学生对高中英语的学习普遍感到难度大，

2、要求高。课下作业，单词字母的书写“形状多样”，学生字母书写很不规范，教师感到力不从心。在第一周测试中，考试题型与初中的差别很大，致使学生感到得分不容易，得高分更难。而高一英语在整个中学英语学习中起着承前启后的作用，这一年成绩的好坏直接影响到今后的教学任务能否顺利完成。因此，如何让学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的重要问题。就此问题，我们在实践和集思广益的基础上，研究讨论并实施了以下的对策，收到了显著的效果。一、明确初高中英语的差异首先，初中阶段英语教学要求学生把握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，

3、了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识，而且初中英语教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足。而高中英语容量大,要求高，教学节奏快而且内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络、自然灾害等诸方面。其次，初中课程重视能力的培养，但更重视基础知识的应用。初中学困生经过努力，英语成绩提高几十分的现象累见不鲜；而高中英语重在语言综合能力的考察，学生们经常发现，高中考试试卷与高中课程似乎风马牛不相及。不少学生在课本上花了很大力气，考试成绩有时不升反降，真不知如何是好。另外，初中英语学习进程多表现为被动和吸收，以机械性记忆和练习为主。而高中英语教材由于内容多

4、，这要求学生勤于思考，善于归纳总结，学生要自主学习，主动质疑。初中试题立足于课本和有限的教学资料，而且题型简单，只要熟悉课本并通过一定的练习，考试成绩一般比较理想。而髙中试题范围广泛，课本只是基础，学生必须在熟悉课本的基础上，借助大量的课外知识，同时，学生还需具有逻辑思维、分析、判定和归纳以及很好的阅读能力。二、了解学生的英语学习情况刚入校的高一学生，对高中的学习和生活以及教师都很陌生，教师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得。此

5、外，教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况调整学习方法；同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习一质疑一听课f解疑f练习f巩固，一步都不能少,这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法，从而形成良好的英语学习习惯。面对紧张的学习压力以及各种考试的压力，我经常告诉学生们要调节好自己的心态，学习要慢慢来，不能够急，要一如既往，杜绝急功近利的心态。而且，我们用调查问卷的形式，让学生把高中英语学习中遇到的困难和疑问以书面形式提出来，并总结归类，逐个解决。三、做好初高中英语知识的衔接，实现平稳过渡第一，扩大高

6、一学生的英语词汇量。刚升到高中的学生只习惯于无生词、简单和一目了然的文章，对于生词量大的文章，不具备猜词的能力，甚至，试题的题干也读不懂，这是他们受到挫败，没有了信心。他们大多在一句话中，多个单词不认识；对于某些单词“似曾相识”；单词读音不准，甚至读不出来。就这些问题，我们首先连接新旧知识，扩大词汇量。如：学生初中学过headache我们分析：headache二head（头）+ache（痛），从而我让学生知道了以下词的意思：toothache,backache,stomachache,这样学生就一个词而认识了很多词。其次，掌握构词规律，最大限度的丰富词汇。以co

7、nsider（v.考虑，认为）为例，我把这个词的形容词considerable（adj.重要的，可观的）、名词consideration（考虑，体贴）和其它相关短语如：takesth.intoconsideration（考虑某事）都介绍给学生，让学生掌握构词规律的同时，扩大词汇量。最后，结合练习，在语境中扩大词汇。我们都知道cover这个词在高中阶段有多个意思，如何把它们记住呢？当然，把它们放在语境中是最好的方法，如：l）Marycoveredherfacewithherhands.覆盖2）Shelaughedtocoverheranxiety・掩饰3）Hisr

8、eadingcovers