如何有效地进行高中数学课堂提问

如何有效地进行高中数学课堂提问

ID:32835940

大小:55.43 KB

页数:4页

时间:2019-02-16

如何有效地进行高中数学课堂提问_第1页
如何有效地进行高中数学课堂提问_第2页
如何有效地进行高中数学课堂提问_第3页
如何有效地进行高中数学课堂提问_第4页
资源描述:

《如何有效地进行高中数学课堂提问》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、如何有效地进行高中数学课堂提问□郑维国(摘要)在课堂教学中,重视课堂提问,掌握课堂提问的方法与策略,是提高课堂教学的有效途径,从而提高课堂的教育教学效果。特別是在大力提倡教改的今天,作为一名教师,更应该积极探讨教改,总结经验,为更好适应时代、适应学牛的要求而努力学习工作。木文对如何有效地进行高中数学课堂提问进行了探讨。(关键词)高中数学课堂提问策略课堂上的提问,需要把现实牛活里的数学素材、学牛己掌握的数学知识与能力、数学课木里的数学知识等多个内容的数学素材进行恰当融合,把精心提问穿插在课堂教学的每个阶段,教师的讲解和

2、学牛的学习在质疑里开始,探究、证明、总结,那么学牛的思维习惯就能养成,求知的热情就能够得以调动,学习兴趣就能够得以培养,思维品质就能够全面发展。1高中数学课堂提问的原则1.1科学性原则。在对数学这类自然科学进行教学时,首先应当注重科学性,那么科学性也是数学提问必须遵守的原则,教师在设置数学教学的问题时,要根据教学目标内容,科学地设置问题,可以使学生很好地把以前学过的知识运用到其中,从而温故知新。如,在讲解直线与圆的时候,教师可以提问:一条肓线与圆可以有哪几种位置关系?通过学生自己的实际操作,得出有三种。1.2启发性原

3、则。教师在进行提问时还要注意问题的启发性。启发性提问能创造信息差,用以充分调动学牛接受信息的自觉性和主动性,即可以向学生提出一些学生想解决而又不能立即很好解决的问题,形成认知矛盾。这种提问一般用于例题分析,新知识加深拓宽等方面,以利于揭示解决问题的主要方法。1.3艺术性原则。精彩的提问是诱发学牛思维的发动机,能开启学牛的大门,提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学。课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一,如果一味地灌输数学知识,不注意课堂提问的艺术性,将使得高中数学课堂变得索然无味,教师应通过课堂提问的艺术性增

4、强学生对数学之美的体验程度。1.4互动性原则。“课堂互动教学模式”与近几年兴起的极具生命力的建构主义学习理论相通。强调以学习为中心,要求学生成为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,同时也要求教师成为学生主动建构意义的帮助者和促进者,以便师生在和谐愉快的情境中实现“互动”教与学的共振。互动性原则要求课堂提问不仅有教师提问还要有学生提问。2有效地进行高中数学课堂提问的策略2.1设问题情境,激发学生的问题意识。美国教育家杜威说过:“要想激发学生的思维,就必须要有一个实际的经难情境作为思维的开始阶段。”创设恰当的问题情境,

5、让学生在问题情境去深刻体会,必能激发他们发现问题的意识,继而找出问题,提出问题。在创设情境时,可以根据教材的教学内容,引导学生对教材的疑点发问;也可通过讲述一些有趣的故事,活跃学生的思维,把学生的问题意识唤醒。2.2教给学生提问的方法,提高所提问题的质量。常言道:“授之以鱼,不如授之以渔”。学生只有会问,才会想问、敢问,继而过度到好问。所以在高中数学课堂提问教学中,要教会学生如何提问。我国著名教育家陈龙安教授总结出了提问的技巧,可用10个词提问:假如、列举、比较、替代、除了、可能、想象,只要能够灵活运用这10个词提问

6、,经过长吋间的训练,就能提出更好的问题。2.3引导学生质疑,教会学生如何提问。要想让学生充分掌握教学内容,最好的办法就是要让学生自己会提岀问题。引导学生对所学内容敢于质疑、敢于提出不同见解才是培养学习敢于提问的基础。高中数学教师在引导学生质疑吋,应该指导学生在三个方面进行质疑。一是在预习中质疑,质疑自己不懂的地方,质疑教材中不完善的地方;二是质疑教师的授课过程,质疑教师的思路是否正确?是否走了弯路等等。三是在练习中质疑,质疑练习是否还有更好的解决途径或方法。2.4师生共同合作,提高学生提问的能力。为了保护和提高学生提

7、出问题的积极性,教师作为教学行为的组织者,不能袖手旁观,而应该和学生共同合作,积极配合,以期达到提高学生提问能力的目的。当学生把问题提出来之后,教师要和学生共同梳理这些问题,找出所提问题的关键,把它作为此次探究的主线。也可把所提的问题进行分类,然后指导学生把这些问题解决掉,而对于难度特大的问题或者不能适用于全体学生的问题,则可以在课后个别解决。做到真正实现课堂提问教学的效果。2.5重视学生的差异,尊重学生的独特创造。对于学生所提出的问题,我们都要充分重视,不能因为问题的难度太低或者没有切中教学重点,就不加于尊重。这是

8、个错误的想法。因为课堂提问并不是要学生提出有实际意义的问题,而是要培养学生发现问题,提出问题和解决问题的能力。学生只有在原有知识的基础上才能产生新的问题,才能产生学习更高层次内容的热情。如果我们歧视学生,则学生就没有学习的欲望。教学效果也就无法达到。2.6有效评价是有效提问的升华。教师提出问题后应适吋做出恰当的评价。教师的评价对学生来说非常重要

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。