课程纲要六年级语文下册

《课程纲要六年级语文下册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、六年级语文下册课程纲要一、课程目标1•在阅读和语言实践屮复习巩固已学过的汉字,会写本册要求书写的80个生字,正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3•继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读屮理解内容、体会感情，在体悟屮促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提岀疑问。4•阅读

2、中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基木的表达方法,并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断,有自己的见解。6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法的特点，初步体会其好处。7•诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇。8养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他

3、人交换修改，做到语句通顺,行款正确，书写规范、整洁。9乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对彖和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当;在交际中尊重、理解对方，注意语言美。10.综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动屮表达对母校、老师、同学的感谢。11.在学习语文的过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受

4、各具特色的民风民俗，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的营养。受到革命传统教育和革命人牛观的启蒙教育。进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，对周围对自己有帮助的人怀有感激之情。二、课程内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排1人生感悟1•文言文两则2匆匆3•桃花心木0顶碗少年5★手指口语交际•习作一回顾•拓展一132民风民俗6•北京的春节7*藏戏8★各具特色的民居9*和田的维吾尔口语交际•习作二回顾•拓展123

5、深深的怀念10.十六年前的回忆11*灯光12.为人民服务13*一夜的工作口语交际•习作三回顾•拓展二134外国名篇名著14.卖火柴的小女孩15.凡卡16*鲁宾孙漂流记17*汤姆•索亚历险记口语交际•习作四冋顾•拓展四145科学精神18.跨越百年的美丽13千年梦圆在今朝20.真理诞生于一百个问号Z后2广我最好的老师口语交际•习作五冋顾•拓展五126难忘小学牛活一、成长足迹二、依依惜别14古诗词背诵10首古诗词5三、实施建议（一）课程资源的开发1.课堂教学资源和课外学习资源。教师根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用

6、的领域。如利用工具书、其他图书、多媒体教学等进行语文学习。2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“民风民俗”这一单元，可联系春节习俗，让学生调查、研究、交流。（二）教学实施1•围绕专题，重点训练教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通，综合运用。2•敢于放手，凸现自主学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识

7、和获得的方法进行自主学习和探究。1.重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学屮，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，读出自己的感受。2.积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学牛课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而口鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。四、课程评价重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业珍视友情的特点，更注重评价学牛对同伴学习的关注、互助的态度。教师善于利用评价组

8、织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形式多样