金长刚-基于网络的陶艺校本课程实践探究p

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1、基于网络的陶艺校本课程实践探究金长刚重庆市万盛经开区万盛小学,重庆400800摘要：陶艺校本课程的开设，顺应美术教育改革方向，符合美术新课程标准提出的要求,体现了以创新精神和实践能力培养为核心的素质教育方向，因缺陶艺师资；缺陶艺教材；缺陶艺教学资料等原因使陶艺课程开展得不理想。我校在近五年陶艺校本课程教学探索过程中，利用互联网资源，实现了培师、促教、促学、促交流……推动了陶艺校本课程的深入开展，走出了一条利用网络资源促陶艺校本课程实施的路子，取得了很好的效果。关键词：网络；促；陶艺；校本课程；实施校本课程开发(school—based•curri

2、culum•development)是20世纪70年代，在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。我国实行国家、地方、学校三级课程体制以来。许多地区的学校围绕校本课程开发，进行的许多有益的探索实践，并逐渐产生了一批教学有特色、有成效、有影响的校本课程，极大的推动了素质教育的深入开展。陶艺教学融合多种教育于一体，是一门与科学、文化、艺术、等相结合的综合性学科，可以让学生生动、直观地了解自己国家灿烂历史文化的渊源及发展，增强学生对自己民族文化的自豪感，是学校进行爱国主义教育、劳动技术教育、科学技术教育、开展课外活动、

3、社会实践活动的生动内容。近年来的教育实践证明陶艺教育是素质教育一种非常有效的载体。为此，教育部在新的课程标准中将陶艺教育正式列入美术教学内容，并在新课程标准中提出“有条件的学校应该开设陶艺课”，充分肯定“陶艺”课程的重要作用，随着新课程标准的全面实施，近几年上海、广东、山东等发达地区将陶艺课程作为对学生实施素质教育有效载体，取得了一系列可喜成绩，但也因种种原因，陶艺课程在广大不发达地区开展得不理想，究其根源：(1)陶艺师资缺乏：多数美术教师对陶艺课程，陶艺知识一知半解，无法胜任陶艺教学；(2)陶艺教材乏：无相应的陶艺教材是开陶艺课的一大障碍；(3

4、)缺陶艺教学资料、教学经验(4)缺陶艺设备：多数学校认为开陶艺课程设备要求高，需要拿出一大笔钱为开设一门课程服务并不现实。诸多原因使多数学校不能涉足陶艺课程，导致陶艺课在广大学校推广较慢。我校在2003年开设了陶艺校木课程，通过几年的实践，走出了一条利用网络资源促进小学陶艺校本课程实施的有效路子，取的了明显的效果。1网络培师目前为止，还没有学校培养专门的中小学陶艺教师，因为陶艺和美术的密切联系，基本上陶艺课都是由美术教师担任，但多数老师对陶艺知识、技能并不了解，如何迅速提高老师的陶艺知识和技能就成了学校的燃眉之急，由于地区差异，西部地区陶艺培训活

5、动也非常的少，但互联网络解决了这一问题，internet为美术教师学习陶艺知识、技能，提供了丰富的资源，如我们通过“中国陶艺网”(http://ceramics.arts.com.)发现大量有关陶艺发展简史、制作技法、陶艺作品等丰富的信息资料，对我们老师开展自学陶艺提供了极大帮助。由于网站介绍的知识非常丰富、详细，我们美术教师在网站上学习到了各种陶艺知识，较快的适应了教学的要求。并且我们在网上，通过大量的比较、可以对同一技法的多种比较，择优学习，使我们少走弯路，迅速的提高了美术教师的陶艺技能。通过网络资源的学习，我们的美术教师很快的达到了小学陶艺

6、教学的基本要求，解决了教师缺乏的问题。2网络促教陶艺教学同美术课…样，示范作品对孩子们十分重要，可一般初开陶艺课的学校陶艺作品很少，几乎没有，但网络上的陶艺示范作品却非常丰富，可以轻松解决教学方法和需要的图片资料，如“宁国陶艺网”、中国紫砂陶艺网、上的陶艺基础知识，详细而生动，教师通过投影仪展示，既方便，又深受学生的喜欢。陶艺老师们也在这样轻松的教学中，设计生成了《美丽的石林》《万盛龙凤碑》《苗族乐器一芦笙》等包含了地方题材的陶艺教学题材。熟悉的内容充分的吸引了孩了们的学习兴趣。3网络促学一堂课只有短短的四十分钟，对于上陶艺课的孩子们来说，太短暂

7、了，教师可以引导孩子利用网络上的陶艺教室、陶艺互动学习网站,陶艺录像资料、进行陶艺自学，展开探究学习。如三年级的孩子们在老师的引导下结合信息技术课，进行陶艺学习，让他们在网上浏览、欣赏作品一一激发兴趣、玩玩泥巴一一看看演示，想想说说做做玩玩、增强体验，让学生初步了解陶瓷艺术特有的魅力，激发制作兴趣。三年级2班的王小同学，利用网上学到的紫砂壶知识，结合家里的紫砂壶写了一篇《神奇的紫砂壶》作文，获得教师们的好评，并带动促进其他同学学习了有关紫砂壶的知识。4网络促交流在网络开放的环境中，学生可以进行多元的评价、异地互评、专家指导、悬疑求解等很多平时做不

8、到的情况在开放的网络中都能够得到实现。陶艺教学需要对外交流、学习。丰富的陶艺网站、论坛、陶艺博客，为孩子们的作品交流提供了宽广的平台，如