浅谈陶艺校本课程的开发

浅谈陶艺校本课程的开发

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1、浅谈陶艺校本课程的开发刘建摘要:校本课程是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性、可供学生选择的课程。在学习和借鉴各家实践探索和研究的基础上,对我校陶艺校本课程的开发做了初步探索。关键词:校本课程、陶艺、开发Abstract:theschool-basedcurriculumisbasedontheschoolteachers,onthepremiseofspecificimplementationofthenationalcur

2、riculumandlocalcurriculum,carrythroughthescientificassessmentofstudents'needs,makefulluseofthelocalcommunityandtheschoolcurriculumresources,anddevelopedaccordingtotheschoolofthoughtofdiversity,studentscanchoosecourses.Basedonlearningfromthepracticeofexplorationandresearch,deve

3、lopmentofthepotterycurriculuminourschoolhasmadepreliminaryexploration.Keywords:school-basedcurriculumdevelopment,pottery,陶瓷艺术是我国劳动人民的伟大发明之一,是中华民族走向文明的重要标志,它的产生和发展,是对人类文明的卓越贡献。随着新课程的实施,陶艺教学活动在课堂中出现,陶艺教学是发展学生的观察力、想象力的好场所,是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。为此,我们在陶艺校本课程的开发中进行了探索。一、陶艺课程的设计:

4、   小学陶艺课是以陶土为制作材料,引导学生进行个性塑造的工艺课,是一种体现美术教学新理念,给学生提供休闲创造的艺术教学活动。以艺术性、科学性、文化性、休闲性等融为一体并赋予其独特的思想内涵和教学基础。因此陶艺课程的目标是:   课程的总目标:通过陶艺的学习欣赏,尝试陶艺的工具、材料与制作过程,塑造体验陶艺学习的乐趣、方法,促进学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创作能力,了解人类文明的由来和发展,激发创造精神,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操。四个子目标:   1、在陶艺课中,通过引导学生运用揉团、搓、捏、接等方法自由地改变形体,从而激发其

5、探索陶土塑造新方法的浓厚兴趣。这样,眼、脑、手等三者方面的协调使创新意识、创造思维、实践能得到和谐的发展。   2、在陶艺课中,通过对原始陶艺、民间陶艺和现代陶艺作品的欣赏,激发学生创作的思维与灵感,特别是通过富有生活情趣的儿童喜闻乐见的创作主题的设置,引导儿童在自由轻松的创作活动中,陶冶性情,培养健康的审美情趣和良好的品德情操,从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等得到综合性的锻炼。   3、在陶艺课中,通过引导学生进行资料的采集与整理,问题的探讨与分析等合作与独创相结合的学习体验,及对泥料粘合、色彩处理、焙烧温度、陶坯的保护等初

6、步的认识与尝试活动,促进学生在艺术创作活动中萌发科学技术的精神。   4、在陶艺课中,通过对不同时期与不同地区及同学之间作品的评价,对创作过程中的情节交流,形成互相学习、互相关爱,不断超越的人文精神。   课程的编制:   课程教材中包括:1、欣赏图片—古今中外的陶、瓷作品,2、陶艺造型、装饰技法示范步骤图—造型选择了:手捏成型

7、、泥板成型、泥条盘筑成型三种;装饰选择了:堆塑、刻印两种方法。3学生作品图片(本校学生作品),4、学法提示性文字,5、课内课外活动安排、要求提示性文字,6、漫画小插图,学生学习活动照片(本校学生)。二、陶艺课程的实施   

8、三大原则:   1、融艺于陶:在我国现代小学美术教学中,正在注重教育的人文色彩,在塑造学生正确的价值观,陶冶高尚的情操和完善人格等方面,起到了重要的作用。作为“陶瓷古国”的中国,陶艺课有着继承民族工艺美术文化的教育特征,以培养学生民族的价值观和自豪感,陶艺课中“壶”、“罐”、“人物”、“动物”等的创作与社会生活紧密相连,可以让学生亲近自然之美,亲近生活之美,发现自然之美,发现生活之美,培养学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创造能力,艺术反思与评价。在教学中注重把日常生活和学生真实的环境,作为陶艺学习的最初起点,把陶艺教学与情操的陶冶、文化的修养、

9、科学技术的探究结合在一起,陶中有艺,艺中有思想、有情感、有文化、有科学。在具体的教学中,教师必须因势利导适时让学生欣赏一些

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