浅谈农村英语教学

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1、浅谈农村英语教学摘要农村英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村英语教学的情况不容乐观。本文从农村的特点及学生英语学习实际情况出发，指出当前农村英语教学屮存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，为我们的老师和孩子解决困惑，力争让我们农村英语教学进一步有效、健康地发展。关键词农村英语教学困境措施发展前S我们都知道，在我国农村学校屮英语教学质量一直是比较差，特别是农村的初中英语。现在是大力推广课改阶段,在农村中学如何进行课改?如何稳步提高农村英语教学的质量?这些都是广大

2、英语教师值得深思的问题，也是摆在我们老师面前十分艰巨的任务。农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越來越多，其中在农村中有部分学生辍学主耍原因就是英语成绩不好所造成的。这种情况对英语教学质量影响极大，危害甚重。我想出现这样的主要原因有下面儿点:一是同学们自身对英语学习目的没有清楚的认识，受到社会一股新的“读书无用论”和“我在家里劳动，又不出国，学习英语没有多大用”的影响。二是学困生存在着逆反心理，在八年级时就出现两极分化，造成很多人掉队，丧失学习信心，这样严重地影响英语教学质量的全面提高。三是“教

3、师的教法问题”，有些教师没有抓住新的教学理念，仍然采用传统的教学法和模式,上课照本宣科，教法陈旧，不能充分调动学生学习英语的积极性。四是部分学校领导重视不够,把学生分数看得很重，把教师所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准，只重视应试教育，没有真正地认识素质教育的意义，致使部分学生偏科。鉴于以上这些情况，我们老师如何地解决农村英语教学中存在的问题呢？又如何提高学生学习积极性?我个人认为应根据当地学生的实际情况，面对学生，认真把握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教育教学措施，达到全面提高英语

4、教学的质量。一、农村英语教学面临的困境（一）、学习环境的欠缺要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。（二）、家庭教育的短缺“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农

5、村的家反知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。苏北地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。（三）、英语师资的匮乏师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师,工作量普遍过重，一般都要担任多个班和跨几个年级的教学，甚至兼教语文、数学等科冃，每周担任20节课左右，这样花在教材钻研、教学设计、课

6、堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法。特别要提高自己的口语水平。只有这样，才能灵活地驾驭课堂。另外教师还应认真备课，备学生。认真钻研教材、大纲，精心设计教学过程，在课堂上做到“精讲多练”。让学生多说英语，多用英语。（卩4）、配套设施的缺失农村英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、

7、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。面对英语教学的困难处境，我们不可盲目地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的英语教学Z路。就目前农村英语教学面临的困境，结合自己的英语教学实践，我谈几点自己的看法。二、农村英语教学问题解决的措施（一）、营造情境氛围，发展学生个性学好一门语言，关键是

8、要有一个氛围，要学好英语，提高教学质量，就需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说,多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。牛津英语教材屮有不少涉及社会热点和焦点问题的课文，如野生动物保护、环境保护、残疾人问题、自然灾害、慈