浅谈农村英语教学心得

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1、浅谈农村英语教学心得纳雍县百兴中学刘洋【摘要】：学生学习英语陷入了双重转化性。一边记单词.，一边转化为汉语。学习外语的最好办法就是忘记我们自己的母语。同时，在农村中学，英语只是被作为一门知识来学，而不是真正被作为一门语言来学。留守儿童过多，他们在情感、性格、毅力等方面都有不同程度的欠缺，又是叛逆期，不好管理，从而影响了英语的学习。同时，应试教育追求的是“高分”，评价教师教学水平的高低取决于所教学生是否能取得“高分”，这就迫使教师不得不参与到使学生取得高分的争夺战当中去，一味地让学生多记硬背，再加上题海

2、战术。这样一来虽然有的学生取得了高分，可大部分学生的学习兴趣和学习积极性却受到了无形的打击，他们体验不到学习语言给他们带来的方便和乐趣，却更多体验到了学习的压力和枯燥，他们只有按照教师的意志尽量多的牺牲玩耍嬉戏时间，参与到“记、背、做题……”。关键词：英语教学双重转化性情景趣味对于英语的教学，老师们可以说是费劲了心机，教读音标，单词，句子，课文，可以说是能教的都抓紧时间教了。然而学生们呢？真的是有些筋疲力尽，凡是眼睛能到的地方，都加上英语的符号，手上，桌子上，墙上，床头都堆满了英语单词.但结果呢？实在

3、是有些不敢妄加评论.但我清楚记得，今年我们西南六校初二年级英语平均分18.52分。这18.52其实还加上哪些所谓提高班的优秀分。其中选择题就占了55分。请别忘了，选择题是最受我们农村孩子青睐的了。基于种种英语教学的因素，我想和大家讨论一下我们在英语教学方面是否也有共鸣呢？.第一:学生学习英语陷入了双重转化性。一边记单词.，一边转化为汉语。请大家想想，英语是谁发明的？英国人吧。英国人认不认识汉语？不认识。那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的课本里根本就没有汉字，何谈记

4、住单词的汉语意思呢？然而由于中国人在学习英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于我们的习惯性教学.。马克思曾经说过；学习外语的最好办法就是忘记我们自己的母语。所以我们是不是可以用一些图片，英语词根来替代汉语呢？比如：1、拆分法:拆分法的特点：当形成一个很好的拆分形式，非常容易记住生词的意思。例：peacock孔雀pea豌豆cock公鸡enterprise企业enter表进入prise表扬beam衡量，平

5、衡木2、换顺序法a、把字母顺序变化位置组成熟悉的单词；b、重组后单词的意思要和原文有一定的关联；例：awl钻，钻研law法律evil犯罪live生活funeral葬礼fun(有趣的)3、换字母法替换单词中的一个或几个字母，使其组成认识的单词。例：roast烤，烧烤coast海滩4、加减字母法a、加或减字母组成认识的单词；b、重组的单词意思与生词有联系；例：coast海滩coat衣服，外套launch发射lunch午饭5、谐音法外来词，例：motor摩托车model模特clone克隆6、构词法根据前后缀

6、的意思，猜出单词的含义词根：词头和词尾词头anti反，相反的，反对的anti-American反美的antifreeze防冻剂第二；语言环境差。学生只有在学校中才有机会接触到英语环境，而学校中的英语环境又往往被限制在每天45分钟之内，在这45分钟之内，教师要尽力完成课本上的教学内容，学生要注意学懂这些教学内容；教师在课堂上要尽量多说英语，而且又要让学生尽量多说英语。如在上初三的一节课时,课本上出现这一句话:ThisweekweaskedstudentsatNewHighSchoolaboutthebe

7、stwaystolearnmoreEnglish.教师首先把句子读出来,然后要讲这是个一般过去时态的句子,再分析句子的成份及动词不定式的用法,一节英语课可谓是“紧张激烈”，而下课后又进入了母语环境。于是，英语被作为一门知识来学，而不是真正被作为一门语言来学的。我清楚记得，当我刚去师专英语系时，外教问我们班老班长，“Whatisyourname?”他老兄开口就说；Yes,Youareright.第三；应试教育的影响远未消除应试教育追求的是“高分”，评价教师教学水平的高低取决于所教学生是否能取得“高分”，

8、这就迫使教师不得不参与到使学生取得高分的争夺战当中去，一味地让学生多记硬背，再加上题海战术。这样一来虽然有的学生取得了高分，可大部分学生的学习兴趣和学习积极性却受到了无形的打击，他们体验不到学习语言给他们带来的方便和乐趣，却更多体验到了学习的压力和枯燥，他们只有按照教师的意志尽量多的牺牲玩耍嬉戏时间，参与到“记、背、做题……”当中去，以提高自己的考试成绩，这完全违背了当今素质教育所提出的“在体验乐趣中学习”和“在学习中体验乐趣”的精神，它使得本身基础薄弱