河北省南宫市奋飞中学人教版高一英语必修二教案：unit5music

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1、Book2Unit5MusicPeriod1warminguplisteningandspeaking教学设计教学内容分析教学内容《英语》必修2Unit5Music《音乐》课型听说课教学对象高一（5,6）班时长40分钟学校FenFei教学内容分析本单元话题是“音乐”和“音乐类型”本课为单元第1课时。是由“Warming-up（热身）”,"Listening（听力）”和“speaking（口语）”三部分整合而成的一节关于“音乐以及音乐风格”的听说课。在"Warming-up”和“Listening”的过程

2、中，老师培养学生对某一话题的总结能力及在听力过程中“速读，预测，定位，速记，精听”的能力；在"Speaking"的过程中提高学生的口语表达能力。教学目标语言知识目标1.学习并能运用有关音•乐以及音乐风格的词汇Classicalmusic^Rockn'Roll,Orchestra^Rap,FolkMusic,JazzyCountrymusic.Choral,musicalinstruments...2.学习一些英语句型Popmusicmakesmefeelhappy/cheerful....Iprefer

3、/hateclassicalmusicbecauseitmakesmefeelIenjoy/appreciatethesong...because...•能力目标1.培养学生关于描述音乐以及音乐风格的英语语言运用能力2.通过课前的探究以及知识测试，培养学生收集、整合信息的能力3通过听力指导，培养学生“速读，预测，定位，速记”能力4.通过小组讨论，培养学生的自主学习与合作学习的能力。5•通过“学生汇报”的活动，培养学生组织语言运用语言能力。情感态度目标1.让学生了解音乐，热爱音乐。2.提高学生的音乐鉴赏能

4、力，促进学生热爱生活。教学方法任务型教学法学习方式技巧指导，学生讨论教学媒体幻灯片教学重点音乐风格介绍以及测试，听力练习。教学难点教授如何运用听力技巧，完成高难的听力练习。课堂教学过程步骤教师、学生活动设计意图导入新课教师用问题导入新课T:Morning,Guys,Fmgonnastartourclasswithonesimplequestion?Douguysstillrememberyesterday^dailyshare?DouLikemusic?Whatkindofmusic?1.激发学生的兴趣

5、。2.通过问题引入音乐和音乐风格。音乐凤格介绍1.通过图片以及文字介绍各种音乐风格2.通过音频播放，让学生进一步体会，分辨不同的音乐风格。T：Guys,canunamemoremusicstyles?Ok,Now,letsgettoknowmoreinformationaboutdifferentmusicstyles：Choral合唱Countrymusic乡村音乐Rap说唱Rock'n,Rol1摇滚Classicalmusic古典音乐Orchestra交响乐Jazz爵士乐Folkmusic民乐1.通

6、过图片和文字介绍让学生对各种音乐风格先有一个了解2•通过听音乐，让学生学「会赏析以及分辩各种音乐风格。听力练习及技巧T:Differentpeoplemaylikedifferentmusicstyles,whiledifferentmusicstylesmayhavedifferenteffectsonpeople.Haveyoueverheardofthe"Mozarteffect^?Today,wearegoingtodoapieceoflisteningaboutit.Pre-listening

7、：Skim&predictWhile-listening:Locate&answersPost-listening:Intensivelistening・学生完成“莫扎特效应”的听力测试同时，进一步了解古典音乐的作用。通过听力练习，进行听力技巧指导。讨T:DoyoubelieveintheMozarteffect?Doyoulikeclassical通过讨论与汇报，加强论music?Let'shaveadiscussion!及1•Whatmusicstyledoyoulike/?Why?汇2・Canyo

8、ushareoneofyourfavoritesongs?报学生的英语交流，小组合作的能力。鼓励学生学会鉴赏音乐，并分享自己最喜欢音乐。ListentothetapeandanswerthequestiononPage691.WhattheMozarteffect"meanstoyou?2.TrueorFalse1.Listeningtoclassicalmusicimprovesyourmemory.2.The"Mozarteffect"