12桥之美导学案及答案

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1、八年级语文编号：YW—01—01—01雷州六中四步六环自主性课堂教学模式导学案编稿人：蔡彩雀审稿人：李宏玉核定人：林兆胜使用时间：班级：姓名：座号：组训：课题：《桥之美》导学案【学习目标】1、学会欣赏桥在不同的环境中的多种多样的形式和作用；（重点）2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。（难点）【课时安排】1课时【学习方法】自由品读一一合作讨论一一探究提升【自主预习案】1、本文的题目是“桥之美”，题目的意思是：,从内容上说，是一篇作者是，是个家。（3分）2、根据拼音写汉字。（5分）sha（）风景yi（）和园险jun（）点（）zhui

2、（）yun育xian（）•••••细2、解释词语。（4分）驻足：销魂：煞它风景：前瞻后顾：差之毫厘，失之千里：【课内探究案】（一）、整体感知，抓住特征1、《桥之美》是从的眼里来介绍桥之美的。2、从文中找出表明作者爱桥缘由的句子写下来（二）、重点研读，赏析语言。3、读课文，举例子是一种常用的说明方法。为了说明桥之美，说说作者举了哪些例子。4、读第四自然段，思考讨论：作者主要举了哪些例子？用文中的词语说明桥在不同坏境中产生的美学效果。示例：环境及对象：江南水乡或威尼斯的石桥“小桥流水人家”背景下的“小桥”美学效果：更富有形式上的变化

3、，更偏于绘画的形式美。环境及对象美学效果5、美句赏析吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。品析下面意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。品析角度：重点字词，说明方法，体会蕴含的情味、作用，表达效果及你的感受等（1）.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。（2）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.（3）.早春天气，江南乡间石桥头细柳

4、飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！（4）•田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。（三）、比较阅读，感受特点。6.我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之在内容和写法上有何不同？（10分）比较篇目说明对象着眼点（特征）说明顺序说明方法语言特征《屮国石拱桥》《桥Z美》《桥之美》导学案答案【自主预习】1桥的美科学小品文吴冠中画2、煞颐峻缀孕••3、停止脚步形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。形容做事以前考虑周密谨慎，或形容

5、顾虑很多，犹豫不决。这里指前后认真看意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。毫、厘，计量的小单位【课内探究】2、画家—桥之美，并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。3、作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥一一颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。_4、芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。②细柳

6、拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、冯重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。③长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。❹—风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。5.(1).茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而己，这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己己成为坏境密不可分的一部分。

7、(2)无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。(3).早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂

8、”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。(4).田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。6、相同点：