《统一多民族国家的巩固和社会的危机》学案(2)

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1、第4课《夏、商、西周的兴亡》教学设计教学目标知识目标：了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。能力目标：指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。由学生看图说文，提高观察想彖能力。情感目标：认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具冇进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家z—,是世界着名的文明古国。重点难点重点：夏朝的建立和分封制难点：分封制及作用。学法指导七年级学生初次学习历史课程，利用导入框中提出的问题，编制粹美课件，激发学生的

2、兴趣，提高学生学习历史的积极性.课时安排1课时一次备课（一磨）二次备课（二磨）课堂流程设计【导入环节】导入新课,板书课题:同学们，“大禹治水”的故事，在中国可以说家喻户晓，另外一个故事“姜太公钓尙”，在中国也很有“人气”。那么，“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年代？具体的由來是什么？在那个“太公钓存”的时代，除了有趣的故事外，还有那些重要的事情在发生呢？带着这些问题，今犬我们学习新的一课：【出示学习目标】【自主学习，夯实基础】（结合自主学习问题学习课木，疑难问题随时标记，注意随吋记忆）1.人物：①夏朝第二代

3、国王是。②是夏朝最后一个国王。③商朝建立者是，他任用有才干的等人做人臣。⑷商母后一个国王是，是冇名的暴君。⑤周国君重视农业生产，任用贤人等，国力逐渐强大。⑥商朝灭亡，建立周朝。⑦商朝迁都的国王是。2.地点：①夏朝统治中心地区，在今和一带。相传，把都城建在②夏朝衰败时，的商国强大起來。后來商王将都城迁到。③西边流域的周国发展起来，与商在大战，商纣王逃到自焚而死。西周建立，定都。3.时间：①约公元前年，商朝建立。②商、周牧野大战发牛在公元前年。③公元前年，酋周灭亡。【共同学习，合作探究】（结合探究问题先自主，示

4、合作，疑难问题组内交流，达成共识）1、材料一：大道Z行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。材料二：今人道既隐（意为“去”），天下为家。各亲其亲。各了其了，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。《礼记•礼运》读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。2、夏、商、周三代的灭亡有什么相似Z处？从中我们得到什么启示？【课堂总结，反思升华】1、学生谈收获2、

5、用知识树或知识网络形式写出本课的知识框架3、教师总结【巩固训练，当堂达标】一、单项选择题（请将正确答案填入题后的括号中）1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在（）A.夏朝B.商朝C.西周D.东周2.商朝建立于（）A.约公元前2070年B.约公元前2046年C.约公元両1600年D.约公元前771年3.西周的都城定在（）A.阳城B.镐京C.鹿台D.殷4.下列内容，标志著我国世袭制代替禅让制的是（）A.舜传位给禹B.禹传位给们益C.禹传子，家天下D.汤战胜桀5.下面内容不符合西周分封制的是（）A.周

6、天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品C.战时带兵随犬子作战D.诸侯要按III亩数向周天子纳6.周初实行分封制主要是为了（）A.削弱功臣、贵族的权力B.巩固奴隶制国家政权C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯D.建立军事屏障，防止外族入侵7.建立我国历史上笫一个王朝的（）A.黄帝B.禹C.伯益D.汤板书设计1.夏朝的兴衰2.商汤灭夏和武王伐纣3.西周的分封制教学总结