统一多民族国家的巩固和社会的危机

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1、第三单元　统一多民族国家的巩固和社会的危机第15课　明朝君权的加强6．(2016·泰州)如图是某朝代政府的改制图，据此判断该朝代是（D）A．秦朝B．西汉C．唐朝D．明朝8．(2016·郴州)某校历史兴趣小组准备开展以“明朝加强专制统治”为主题的探究活动，下列符合主题的有（D）①废丞相，设三司②设置厂卫制度③八股取士④设三省六部制．A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③26．(2016·盐城)阅读材料，回答问题。材料一 经过一番辛苦打造，由王室宗亲建立的诸侯国对周王室的向心力大大加强，同时也建立起

2、一种类似后来的中央与地方的关系。----《细讲中国历史丛书．西周史》材料二    秦兼天下，建皇帝号，立百官之职．汉因循而不革，明简易，随时宜也、----《汉书》卷十九《百官宫卿表》中国君主专制就本质而言非常原始，却与一个受过教育的“现代”官僚队伍（文官）并存、----费尔南．布罗代尔《文明史》   材料三 秦汉时期，城乡地位极为崇高．拜相时，皇帝要施大礼，因此才有“拜相”一说，然而到了明太祖朱元璋，竟把丞相给废除了，从此丞相在中国就成了一个历史名词、----《古老中国的发展传奇》（1）据材料一指

3、出西周在政治上推行什么制度？这种制度有什么积极作用？（2）据材料二并结合所学知识指出秦的“百官之职”中负责检察的官职名称、材料中“受过教育的‘现代’官僚队伍”是通过考试而产生的，这种考试应开始于何时？（3）据材料三并结合所学知识分析朱元璋废除丞相的主要目的、（4）综合上述材料我们可以看出：中国古代政治制度的发展呈现出专制主义统治逐步加强的趋势，你认为专制主义统治不断加强的后果是什么？（1）分封制；开发了边远地区，加强了统治，西周成为一个强盛的国家。（2）御史大夫；隋朝隋炀帝。（3）加强君权，防止丞

4、相专权。（4）闭塞视听，导致农民起义等。16．(2016·玉林)阅读材料，完成下列要求。材料一：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才．从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官。唐朝时科举考试科目以进士、明经最重要，武则天时又推行了殿试和武举，唐玄宗时诗赋成为进士科主要开始内容。宋朝时考试内容重经义，大幅扩大进士录取名额。明清时科举考试只许在四书五经范围内命题，答卷的文体必须分为八个部分，被称为“

5、八股文”。——摘编自七年级《中国历史》下册等材料二：由于文官制度自身发展的内在动力的驱使，以及中国科举考试的示范，西方国家在19世纪前后纷纷建立了文官考试制度，该考试制度吸取了科举制的合理内核，而舍弃了科举考试空疏无用的经典内容。12——摘编自刘海峰《科举制—中国的“第五大发明”》（1）根据材料一，简要梳理中国科举制的主要发展历程．朝代发展概况①　　　　　　设置进士科唐朝进士、明经最重要；②　　　　　　、武举开始；重诗赋宋朝重③　　　　　　；扩大进士录取名额明朝在四书五经范围内命题；答案文体是④　

6、　　　　　（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出西方文官考试制度吸取了中国科举制的哪些“合理内核”？（3）综合以上材料和所学知识，你认为我们该如何客观对待中国科举制？（1）①隋炀帝，②殿试，③重文轻武，④八股文。（2）科举制度倡导竞争考试、择优录取，政权向平民开放，标榜公平取士，唯才是举。（3）科举制改善了用人制度，使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职。科举制促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。科举制也促进了文化艺术的发展。但科举制后期从内容到形式严重束缚了应考者，使许多知识分

7、子不讲求实际学问，束缚思想。第16课　中外的交往与冲突1．(2016·南宁)“开辟荆榛，千秋功业；驱逐荷夷，一代英雄”这副对联赞颂的民族英雄是（B）A．戚继光B．郑成功C．林则徐D．邓世昌5．(2016·龙东)“台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞（盘踞），今余既来索，则地当归我……”对殖民者提出这一正义要求的民族英雄是（B）A．戚继光B．郑成功C．林则徐D．邓世昌3.(2016·天津)“封侯非我意，但愿海波平。”诗中的“我”是明朝抗倭英雄(B)A.岳飞B.戚继光C.郑和D.林则徐7．(2016·东

8、营)戚继光是明朝著名的抗倭英雄。下列诗句中，表明他消除倭患的决心和意愿的是（C）A．人生自古谁无死，留取丹心照汗青B．开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基C．封侯非我意，但愿海波平D．大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山1.(2016·江西)右图是江苏苏州枫桥铁铃关的一张照片。铁铃关建于明嘉靖三二六年（1557年），关上楼阁的题额上写着“御寇安民”四个大字，是苏州仅存的明代军民抗击外国侵略者的遗址。此遗址反映的历史事件是（C）A.岳飞抗金　　　　B.郑成功收复台湾C.威继光抗倭　　　D.左宗棠