初中阅读起始课的实践与思考

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1、初中阅读起始课的实践与思考吴丽玉温州市鹿城区仰义中学325000一、案例背景朱永新说过一句话：“一个人的阅读史，就是他的精神发育史。”这句话精彩地论述了读书对于一个人成长的重要性。《语文课程标准》中明确提出了“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书”的要求，并在附录部分专门对中小学生的课外阅读提出了建议。近年来我市开始举行“爱阅读”等专题活动，并且在中考的试题中也都强化了对学生名著阅读情况的考查。从以上情况来看，课外阅读己经受到语文界越来越多的重视，并己经以读书课的形式进入到课堂。但是，从教学实际来看，家长、教师、学校

2、的认识偏颇导致阅读环境并不宽松，初中学牛经典名著阅读成为语文教学界普遍存在的边缘化问题。尤其是农村学校存在家庭教育力量薄弱、教师对名著阅读不重视等因素，使得开展阅读教学困难重重。长此以往，《语文课程标准》要求学生九年的课外阅读总量达到400万字以上、每学期推荐阅读2・3部名著就只能沦为一句空话。因此，为了有效提高农村学生阅读能力，让学生更“真实”地接近经典名著，笔者在七年级初就尝试了以茨威格《人类群星闪耀时》为例的读书课。二、案列描述1•准备阶段：完成阅读任务单（略）。2•第一课时：“阅读是什么”。（1）阅读，就是看见。（

3、2）读《人类群星闪耀时》你看见了什么？（3）介绍一种好方法：批注法。如何让自己在阅读中“看见”（发现）更多？3.第二课时：以《亨德尔的复活》为例，指导“如何阅读经典”。（1）介绍循序渐进的阅读方法，参考《如何阅读一木书》。（2）精读《亨德尔的复活》。（3）发放其他七个篇章的阅读任务单。4.第三课时：“交流其余七个篇章的内容”。5•第四课吋：现场写读后感。批改：等第评价、选择典型习作打印供下节课指导。6•第五课时：“读后感写作指导”（略）。7.第六课吋：“读书交流总结课”。交流与分享学习心得：（1）在阅读习惯和阅读能力方面，

4、我的成就和进步主要体现在;（2）之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为;（3）在阅读过程中，还有一些需要改进或克服的问题。三、案例反思当我们把好书送到学生们面前，我们的工作不是结束了，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。教师要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐。1.指导学生选择阅读书籍。这里有四种方式：第一种，课本名著导读推荐书目。第二种，与课文有关的名篇名作。如《在沙漠的中心》之后推荐《小王子》等。第三种，优秀学生推荐书目榜单。同伴的影响远比我

5、们想象的大，我们学校做了一项学生阅读情况问卷调查，其中有一个问题是：你更喜欢谁的推荐？大多数学生冋答同伴的推荐。所以应该利用好班级中热爱阅读的学生，发动他们去给同伴推荐优秀的书籍。第四种，教师个人特色推荐。教师的阅读视野比学生要广一些，如遇到适合学生的书籍，可以给学生推荐。2•具体指导阅读方法。阅读名著的主要方法有：（1）“裸读”，即直接阅读文本，凭自己的第一印象去感受。（2）先读前言、目录、后记，了解作品思想内容，把握名着全貌。（3）做好读书笔记，如摘录精彩片段、作圈点批注、写读书心得等。（4）精读与略读结合，即在通读全

6、书、整体把握的同吋，对精彩片段和重点难点反复阅读，力求理解透彻。我这个课例中的批注属于精读的一种。批注文字实际是阅读者自身感受的笔录,它直入文本，少有迂回，几乎等同于评点式的读书笔记，多是些切中要害的短词断句，体现着阅读者别样的眼光和情杯。3.让班级读书交流课“活”起来。儿童阅读推广人岳乃红老师认为班级读书会的目的有三：一是在阅读前激发孩子阅读整本书的欲望；二是在阅读中进行片段的交流，在阅读整本书后分享阅读的体会；三是将同主题或相关主题的文本材料进行比较阅读，将主题引向深入。其最终的目的是为了激发学生的读书热情，教给学生读

7、书方法，让学生能够自主、积极地投入到阅读中去，用阅读完满自己的人生。读书交流课是学生交流的舞台，教师可以就i本书开展一系列的读书交流活动，通过这一系列的读书交流活动，把整本书读透，把握书中的精华。4•评价激励，养成习惯。我们开展读书课的最终目的，是希望培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。学生的阅读世界是无限的，如何让学生长久地积极地阅读很值得思考。作为语文老师应该努力成为学生阅读的引路人和知心人，创设激励性的环境去激发学生的阅读兴趣。我们应该为学生搭建交流平台,如举行阅读成果展，形式可以是闭卷考试、读书心得体会选编展、

8、办读书小报、同读一本书的知识竞赛、评选课外阅读小组等活动。怎样为学生的阅读搭建好一个平台，除了语文老师需要做出努力，学校层面也应该尽量开展丰富的读书活动，二者相辅相成，以期最大限度帮助学生培养阅读的兴趣并养成良好的读书习惯。笔者刚好负责学校的读书节活动，为了响应“爱阅读”书香校园建设活动，举行了一系列和