初中英语起始阶段教学的思考与策略

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1、初中英语起始阶段教学的思考与策略摘要：我们都知道“良好的开端是成功的一半”，初一英语是初中英语的启蒙时期和奠基时期，但对初一学生来说英语是一门并不陌生的学科，因此如何处理好小学阶段和初中阶段的英语教学是值得我们认真思索的问题。我在仔细研究小学英语和初中英语教材和教法的基础上，并且认真对比了小学英语课标和中学英语课标的异同，认为抓好初一英语教学的关键是了解学生的现状，找好起始阶段英语教学的突破口，抓好音标教学和词汇教学，在此基础上注重语言知识的积累，同时注重对学生情感的教育。关键词：形势；思考；原因；对策一、形势今年6月份江苏省就规范中小学办学行为问题出台“五严”规定，在必须严格遵

2、守“五严”规定，严肃规范办学行为的背景下，如何减负不减效，减负能增效是我们每个教师必须面对的问题。在如此背景之下，在学生由小学向中学过渡之际，我们每一位英语教师必须遵循教育规律，让学生由小学向中学在驾驭教材上平稳过渡，在情感价值观上自然过渡。二、思考（一）课标的差异小学英语课程标准：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。具体体现

3、如下：听：1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;3.能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说：1.能根据录音模仿说英语;2.能相互致以简单的问候;3.能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等;4.能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢;5.能根据表演猜测意思、说词语;6.能说唱英语儿童歌曲15-20首,说歌谣15-20首;7.能根据图、文说出单词或短句。读写：1.能看图识字;2.能在指认物体的前提下认读所学词语;3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4.

4、能正确书写字母和单词。初中英语起始阶段课程标准：学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。具体如下： 听：    1.能听懂课堂用语，并作出相应的反应。    2.能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。    3.能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。

5、    4.能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。    5.能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。    说：    1.能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。    2.能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。    3.能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。    4.能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。    读：    1.能预习课文，初步理解课文大意。    2.能独立

6、阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50—70个词。    3.能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。    4.能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。    5.除教材外，课外阅读量应不低于10万字。    写：    1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。    2.能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10—12个词。    3.能笔头回答就课文内容提出的问题。    4

7、.能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。    5.能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。（二）课堂教学思考通过对比小学阶段与初中起始阶段英语课标，我们不难发现无论是听说读写技能方面还是在课程的评价体系方面，初中起始阶段技能要求明显加大，难度要求明显加深。但我们在教材的实施中存在着“穿新鞋，走老路”的现象，教学方法陈旧，没有达到新课标所规定的要求。部分教师英语教学只是过重的强调学生的口语，而忽视了学生语法知