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时间:2019-02-15
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1、浅谈英语教学中的语言交际行为♦李桂兰山东省平度市大FH镇兰河中学266700初中英语教学中,如果能引导学生在更广泛的思维空间感知英语的存在,触及之处时时迸发成就感,那么,英语一定能开启更多人的心扉,在更多学生的心中燃起一束束绚丽的语言之花。《课程标准》要求学生“对英语学习表现出积极性和充分的自信心”,那么,怎样做才能培养学生的兴趣、树立其自信心呢?一、提高课堂英语使用频率。要尽量用英语组织教学,用英语衔接每一个教学步骤,用英语赞扬学牛的每一点进步,用英语鼓励每一位正在努力的学生。我们身先垂范,学牛怎能不跃跃欲试?为巩固复习单词,要尽可能地使用所学单词,给学生以亲近感。哪怕学生表现
2、出错误,我也会说:"Trymore,don’tbeafraidtomakemistakes.”You’vequiteahard-workinggirl,Ibelieveyou.”二、善于运用各种技巧,创设语言交际情境。传统的教学方法或单一的方法都会导致学牛的倦怠情绪,而如果能经常变换形式,则有助于降低学牛的疲劳度,制造兴苗点。从学生熟悉的生活入手更容易引起兴趣。如介绍内容有自我介绍、朋友介绍、家庭介绍等,又如调查内容有兴趣爱好、饮食习惯等。甚至更进一步,请学生自己制作一张名片,本来是作业,可当我要求他们作为教师节礼物时,学生的热情高涨,做出的名片虽不精致,
3、却很特别,很用心。另外,让学牛为自己喜爱的电影写海报、做宣传,结果更是叫人吃惊:每一个人的作品或许很一般,但小组合作的结果真的很精彩。其中有一张为《少林足球》作的海报,画面上一个大大的足球,白色的部分画上踢球的人,附上精彩的介绍,令人耳目一新,那些新奇的创意、鲜活的文字,让人感受到了一个丰富的世界。三、注意与其它的学科的联系。(1)与语文学科的联系。英语与汉语都是语言学科。汉语节奏感强,韵味十足,情景优美的诗词琅琅上口、简单易记,所以在我的英语教学中,经常适时地将一些诗融入自己的教学,创设意境。有一次下小雨,我便写了一首小诗:Rain,raingoaway.TomandIwant
4、toplay.Rain,rain,goaway.Comeagainanotherday・小诗简单却很有生活趣味,这种别有风味的教学,无形中消除了学生对英语学习的恐惧心理,因而兴趣大增,取得了事半功倍的效果。(1)与数学学科的联系。在学到“short”一词吋,我说了一询:"Astraightlineistheshortestdistancebetweentwopoints.”学生立刻猜测到是"两点之间,线段最短”。此外,数字游戏可以开发学生智力。如在学习数字之后,我设计了数字抢答竞猜游戏,创设听记电话号码、购物问价等实际应用对话,以便更好地锻炼学生应用语言的能力。(2)与音乐学科的
5、联系。音乐课是学生喜欢的科目之一,而英语与英语又有着某种微妙的内在联系,英语语调的曲折升降犹如咅乐曲调的婉转起伏,英语语音的重读与轻读又很像乐曲中的强拍与弱拍。在英语教学中渗透音乐,就可以活跃气氛,丰富学生生活,还可以帮助了解英语国家的文化风俗,激发学习热情,并巩固所学语言,同吋可以加强听力理解效果,增强成就感。课本上已有部分音乐,另外,根据学生熟悉的乐曲,用学过的英语知识填词,也是很不错的方法。还可以结合课本知识,穿插一些相关背景音乐,课前播放,如《零点乐队》、《泰坦尼克号》等。前几天下了一场雪,我便放了《雪绒花》一歌,并与学生谈论《音乐之声》,在美的享受中,让学生开阔了眼界、
6、提高了听力。(3)与计算机网络联系。我要求学生调查名人有关资料,第二天学生就争先恐后地告诉我已查到了;我要求他们写自己最喜欢的演员,很快就交上了……在资料的查找中学生感受到了英语与实际生活的接轨,体现了英语的应用价值。四、积极搜寻课外机会,提升语言交际乐趣。针对中学功课多、压力人的情况,我诱导学生向课外的英语交际要效益。如深入“英语角”,主动与英语好的同学进行交流;坚持写周记,记述一周要闻或叙述一件事,朗读英语材料并自问自答;与同学交流课堂信息;观看模仿英语电视教学节目等。我还在板报的“英语园地”送给学生一首小诗“l&rsquo川try”,要求学生朗诵,录音并交流。Thelitt
7、leboywhosaysal&rsquo川try”(说“我要试试看”的小男孩),Willclimbtothehill-hop(他将登上成功的山颠)。Thelittleboywhosays"Ican’t”(而说"我不会”的小男孩),Willatthebottomstop(他将在山脚下止步不前)。“l’lltry”doesgreatthingseveryday("我要试试看”能使你天天办成大事),“Ican’t”getsnothingdone("我
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