浅谈项目导入任务驱动教学法

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1、浅谈项目导入任务驱动教学法续海（宁阳县职业中专山东泰安271400）摘要:项目导入、任务驱动教学法，是中职学校在实际教学中不断探索和改革，逐渐形成的一体化教学模式的教学方法，有效地调动学牛的学习积极性，促进学牛主动学习，进一步促进职业能力和团结协作精神的培养。关键词：项目教学任务驱动一体化教学模式一、背景2010年，教育部、人力资源社会保障部和财政部在《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中提出的重点任务之一一改革教学模式，以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。项目导入、任务驱动教学模式正是立足岗位需求，基于

2、工作任务构建课程体系，重组教学内容，改变以前按照章节授课的模式。在授课的过程中将实际工作环境嵌入到教学内容中，学生在完成项目任务的过程中获取知识,掌握技能，真正实现了教学环境的创新和教学方式的创新。二、项目导入、任务驱动教学法“项目导入、任务驱动”教学法的理论基础是教育家陶行知先牛所提倡的“在学中做，在做中学”的教育理论。它是一种以“项目导入、任务驱动”为主要形式，将制作实践项目贯穿于教学的始终,用项目和任务进行新知识的引入,激发学牛学习动力；传授知识时紧密结合工程实践项目，让学生学有所用；由学牛亲自进行项目设计、管理、开发和制作，做到学以致用；让学生通过工程实践项目

3、相关内容的开发、设计和制作，在实践中巩固所学理论知识，并做到融会贯通；最终通过项目的设计、管理、开发和制作，使学牛获得成功的体验，培养理论与实践的综合应用能力和分析问题、解决问题能力，真正全面提高学牛综合职业素质，为企业培养合格的中高级技术应用型人才。“任务驱动”是在教学过程中，根据项目总体要求，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题,并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。它通过教师将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中提岀任务，驱动学生开展学习、探索活动，寻找、搜索相关知识，归纳完成任务的方法和步骤。对学生提出的任务不宜

4、过细，应留有余地，并把握好任务的质量，不能简单地把教学内容转化为一个个问题作为任务提出，而是要从学生实际岀发，在具体、真切的情景中提出任务；教师提出任务的语言表达要准确，以减少学生的理解障碍。因此对于任务驱动式的教学，教师备课的绝大部分时间和精力是在设计课堂任务，并且设计要体现出学生的活动性及活动的效果性。由此可见，突岀职业能力培养，根据“项目导入、任务驱动”教学方法加强职业课程和课程体系建设应是中职人才培养的必然趋势。“项目导入、任务驱动”教学方法主要涉及以下三方面：1•项目与任务的教学设计教师所设计的项目，应将培养学生的职业能力作为出发点，要涵盖某一阶段教学目标所

5、涉及的知识，可以是一门课程的教学内容，也可以是以某一-职业能力为核心的课程体系，将几门课程进行整合成一门项目课程。考虑大多数学生所具有的知识水平和实现任务的能力，在进行教学过程中，一般将项目分解成一个个子项目，然后将一个个子项目划分成一个个较容易掌握的“任务”，通过这些任务来实现总的教学目标。因此，项目与任务的设计一般遵循以下原则：(1)项目设计时要结合实际，以应用为着眼点，增强学生的职业能力。(2)项目和任务的设计要有针对性和操作性。项目的设计要注意学生的特点、接受能力的差异及学生现有的文化知识程度、认知水平和兴趣。要根据学生的实际来设计任务，让任务从简单到复杂，始

6、终以学生的角度考虑任务的设计。(3)任务的设计要注意分散重点和难点。任务设计时要考虑任务的大小、知识点的含量、前后知识的联系等因素。一般来说，一个任务涉及的知识点不宜过多，规模不宜过人。任务是手段，有助于学生掌握和使用知识，思想和方法才是任务的目的，应该让学生的知识学习和应用有一个逐步上升的过程。综上所述,教师进行项目与任务设计吋，要以学生为中心，教师为主导，兴趣为主线，使学生在完成任务的过程中掌握知识、技能和方法，并学以致用,触类旁通。2.项目与任务的教学实施（1）项目导入。项目教学过程开始时，教师首先根据学生教学目标引入本次项目的内容，并将项目合理地分成若干教学模

7、块（子项目），同吋介绍项目、子项目和各个任务之间的内在关系、逻辑结构，使学生对项目有个整体了解、认识和把握，并使学生明确通过本项目的学习、管理、设计和制作可以达到的相关职业能力，让学生做好项目设计和制作的相关准备。（2）任务驱动。基于任务驱动的学习过程包括以下几个环节：①学生分组。根据小组成员的成熟程度、小组成员的合作技能及学习任务的难度，进行合理分组。把不同学习能力、学业水平及具有不同兴趣爱好的学生分到一个组,可以在一定程度上实现优势互补。②创设情景、提出任务。企业带教教师运用多媒体工具，创设任务情境，激发学生的学习动机，将学生的学习兴趣引到教师设