浅谈任务驱动教学法

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1、浅谈任务驱动教学法基础部郭淑锋主要内容一、任务驱动教学法提出的背景二、任务驱动教学的含义及特点三、任务驱动教学的教学结构四、任务驱动教学备课指南五、几点说明附：任务驱动教学的实践进程一、任务驱动教学法提出的背景职业学校学生的现状1、基础问题2、兴趣问题3、理解问题学不会放弃学不敢学学不好不愿学不喜欢???二、任务驱动教学的含义及特点１.任务驱动教学的含义２.任务驱动教学特点三、1任务驱动教学法定义以培养学生心智技能或操作技能为目的，教师设置并提出可以考核的，体现技能要求的工作任务，结合学生易感知的实例或实物，讲解完成该

2、任务所需要的相关知识，演示完成该任务的操作步骤与要点，学生在理解所讲内容的基础之上，顺利完成该任务，掌握所要求的心智技能或操作技能的教学过程，称为任务驱动型教学。三、2、任务驱动教学方法特点Ａ.激发学生的学习兴趣抽象难学的微积分,Ｂ.符合学生的认知规律角的推广、分段函数Ｃ.学生有成就感网络的诱惑,成就感,成功是成功之母Ｄ.教学中的学得到了有效贯彻教学两个环节,教育理论,经验数据§7.1定积分的概念及其性质导入新课创设情境我们的祖国幅员辽阔、地大物博，由作为一个中国人的认同感、自豪感抓住学生的注意力，激发其学习新知识的欲

3、望提问：1、中国国土面积是多少？这个数据是如何求出的？实施任务教师可采用多媒体图像演示，直观形象模拟,让学生逐步观察到求出面积的方法，即：“分割、近似代替、求和、取极限”的微积分方法。启发探索三、任务驱动教学的教学结构１.教学目标２.提出任务３.任务分析４.相关知识５.任务实施６.教学评价７.技能训练需要指出的是，针对不同的课程，基本框架会略有不同四、任务驱动教学备课指南A.提炼教学要求B.设置任务C.任务分析D.寻找教学载体E.按照任务驱动教学模式设计教学过程四、1、A.提炼教学要求教学要求应体现以下教学宗旨：１.素

4、质为本２.技能为准３.品德为尚４.拓展为强四、（Ｂ）设置任务的要求任务是实现教学目标的有形载体，在实施任务驱动教学法中发挥基础性和关键性作用，必须精心设计。教材中的任务设计不是唯一的，也不一定是最好的。任务可以是操作型的，也可以是心智型的。但任务设计应遵循以下原则：1、目标性原则任务设计必须以教学目标为依据，涵盖知识和技能两个方面的要求。在满足这一要求的前提下，应尽可能使任务最小化。2、可行性原则任务设计必须充分考虑学生的基础情况、教学设备等现实情况，难易程度适中，便于学生理解，并在有限的时间内完成。在满足教学目标要求

5、的前提下，应尽可能使任务最易化。四、（Ｂ）设置任务的要求3、趣味性原则任务设计应容易引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望。4、实用性原则任务设计做到两个结合：一是要与生产实际相结合，突出知识和技能的实用性；二是要与其它相关学科相结合，使学生对知识和技能融会贯通。四、（Ｃ）任务分析任务分析过程是教师发挥主导作用、引导学生主动探索相关知识的重要环节，具体要注意以下几点：1、任务分析要紧紧围绕知识、技能点进行。通过任务分析，让学生做到三个明确：明确任务要求，明确完成任务的方法、明确完成任务前需要学习的知识。2、采用灵活多样的方

6、法。教师可直接讲解；也可先组织学生讨论，然后再引导学生自主得出结论。3、先粗后细，逐步求精。对于某些任务，第一步不可能把所有的问题都搞清楚，可采用先确定轮廓，再逐步细化的方式进行。四、（Ｄ、Ｅ）寻找载体、安排教学过程把握知识要点：分清知识点之间的关系控制教学节奏：估计知识点掌握分寸坚持先感性、后理性的教学安排：对于重要的或难于理解的知识点，必须找到恰当的知识载体，然后把这个感性的内容讲清楚，然后再提升和升华，形成概念或理论，便于学生的理解。从这一点上来讲，无论是教学要点的把握,还是节奏的控制，感性载体的选择和讲解是学生

7、理解的基础.五、两点说明1、对于基础学科（文化课、专业基础课），理论性较强的章节，有时很难找到非常适合的“任务”。教师在教学时，可以配合其他方法，如可以采用如行为引导教学法等。其实任务驱动教学法和其他各种教学法具有很好的兼容性。2、要使任务驱动教学法得到进一步完善，需要教师们在教学中进行大胆实践、积极探讨。附：任务驱动教学的实践进程2005年国家劳动部在我省组织编写了《机械制图》、《机械基础》、《CAD及计算机绘图》、《数学及应用》四门课教材。2006年编写了四门课教材。这些教材都是利用任务驱动教学模式编写的。2009

8、年又对2005编写的四门课教材进行改编。根据劳动部掌握的情况：（1）8门课程已在全省普及使用，清华大学在技能培训中也采用了这些教材，下一步将在全国职业学校推广。（2）目前已有３００余门课程的任务驱动教学思路基本成型，涉及二十几个专业。结束语任务驱动教学法，主要教学过程：提出任务→学习相关知识→实施任务实现理论教学与实践教学融通合一