浅谈初中科学生活化教学

《浅谈初中科学生活化教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中科学生活化教学♦戴萍萍浙江省瑞安市集云实验学校325200摘要：我国著名教育家陶行知先生曾提出了“牛活即教育，用生活来教育，为牛活而教育”的教学理念。这启示我们：牛活与课堂教学是密不可分、相辅相成的，教师应从生活入手，及时地捕捉有价值的信息，及时引导教学活动，从而使科学教学牛活化。关键词：牛活化教学初中科学一个成功的教师应该让学牛在教育中感悟牛活的意义，在牛活中实现教育的价值。作为与牛活最密切相关的学科，科学无时无刻不出现在我们的生活中，我们该如何把科学完美地展示在学牛面前，从而让他们获得有价值的科学知识，在学习

2、中更好地牛活呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈科学生活化的一些教学策略和体会。一、科学牛活化教学的基木内涵科学牛活化教学，是指基于学生已有知识和生活经验，关注生活、社会中的各种现象，利用各种资源精心设计教学环节，引导学生通过探究、合作等方式理解科学知识、提高科学素养，应用科学知识分析解决实际问题的教学过程。科学源于牛活、用于牛活，科学教学应该渗透“从生活中来、到生活中去”的理念，仔细分析教学内容与学生生活、学习经验的联系，充分挖掘学生身边熟悉的教学资源，以唤醒学牛的牛活经验，给新知识的获得一个初始的固着点，然后经过同化或

3、改组使新知识成为学牛知识框架的一部分。其目的是使学牛在具体观察、操作、猜测、交流、反思等一系列探究活动中逐步体验科学知识的产生、形成与发展的过程，让学牛切身感受到科学知识就蕴含在平常牛活之中，体会到科学在牛活中的价值，使科学走近学生的生活，融入学牛的实际，让科学变得生动、有趣、容易被学牛所理解和接受。二、科学牛活化教学的现状初中科学教学中，我发现学生的学习与生活实际的联系不太密切，阻碍着学生自主投入地学习。究其原因，一是教材与学生的生活实际有距离，与学生的实践运用有距离；二是教师常从学科的角度提出问题，引出的问题学生可能

4、感到意义不大，而且觉得较为生疏；三是学生对生活环境中的科学现象不太注意观察，问题意识较为薄弱，找不到适合自己的探究内容；四是学生学习知识吋不能很好地联系生活，应用学到的知识去解释周围环境中的科学现象的能力较为薄弱。初中科学教学中，教师若只关注教学过程中的学科知识，而没有重视学生的“最近发展区”，就会导致学生只记科学的概念、公式和定理，而无法使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度达到有机统一，从而严重影响学生科学素养的提高。建构主义教学理论认为：复杂的学习领域只有针对学习者先前的经验和兴趣，使学生从自己的经验中

5、学会认识并建构自己的认知结构，才能激发学习者的学习积极性，主动地进行学习。新课程观认为：课程不仅是文本课程，更是体验课程。学生获取知识的过程是自我建构的过程，每个学生都带着自己的经验背景、带着自己独特的感受来到课堂进行交流，因此，课程要面向学生的生活世界和社会实践，走向生活。三、科学生活化教学，让学生冋归生活1.教学情境生活化。学生是在自己生活经验的基础上，在主动的活动中建构自己的知识。也就是说，学习者走进教室吋并不是一无所知的白纸，而是在日常的生活、学习和交往活动中，已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法。学习不单单

6、是知识由外向内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己知识经验的过程，即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。因此教师要做一个有心人，经常收集一些与生活有关的教学资料，在教学吋要认真分析教材，创设生活情境，将问题巧妙地设计到生活情境中，使学生学得有情趣、学有所得。现实生活中存在大量的科学问题，我们可以结合教学内容将其引入课堂。如从现实生活中“铁块在水里下沉，为什么同样的材料制成的船（铁盒）都能浮于水上”的现象入手引出“影响浮力大小的因素”探究课题，又从高压锅煮饭易熟引出“沸点与压强的关系

7、”的探究课题等等。这些都是以学生熟悉、感兴趣的现实题材创设问题情境，学生都会热烈讨论，各抒已见，有直观现象，有猜想，有质疑，从而迫使他们产生一种“一定要探个究竟”的情绪，并相互协作共同解决问题。通过营造问题情境，把学生视为知识的主动发现者和探索者，让学生自己发现问题,探索解决问题的正确途径,从而获得未知的知识，不仅能使学生“乐学习”，也会使学生产生更强的体验，从而获得较高的课堂效率。1.教学内容生活化。在传统的教学过程中，教师往往比较重视学生解题技巧的训练，而忽视了学情分析，远离了学生的生活，远离了学生的实践，当学生面对

8、联系生活的题目时就会显得束手无策。事实上教学的过程是一个还原生活的过程，我们的教学活动内容应扎根于现实生活，对生活的意义进行探寻，对人生进行有意义的指导。，使自然生命体在体验生存、体验生活、体验生命中达到对人生意义的感悟与领会，满足其追求生活意义、超越现实与自我、进行创造的精神生活的需要。要让学生将学习到的知识运用于