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1、苏教版三年级数学认识周长教案5教学内容：国标苏教版小学《数学》三年级（±）61,62教学目标：1,通过学生的操作，实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.2,通过围，量,算等操作活动，引导学生自主探索测量,计算周长的多种方法.3,体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐.教学重点，难点:体会周长的含义，能正确计算周长教学准备:课件，实物投影，尺子，树叶，卡片等一,创设情境，感受周长【描一描】1,同学们，天是越来越冷了，到处树叶飘落.老师来的时候搜集到了
2、一些树叶，想欣赏一下吗你收集了哪些（举起来）这些树叶真漂亮，你能在纸上描下它们的形状来吗请你拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶,用彩笔一笔描岀它的轮廓来•开始吧！2,好!谁愿意来给大家展示一下（实物投影展示）请用笔指着，说清楚沿着什么，从哪里开始，又到哪里结束•说得真好!谁再来说（板书:边线）【如果没出现这样的词语,在演示后教师说:我们把这样的一周（手势）的长叫做:边线】【说一说】看我们画的图形，这画的其实就是树叶的什么啊树叶的边线就是mdashjmdash;（树叶一周的长度）【摸一摸】那我们能一起摸一
3、摸你手中树叶一周的边线吗边摸边说说什么是它一周的边线.（一名展示说）1,看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周或摸了一周，请看（动态演示）这一周边线的长度，我们就把它叫做树叶的周长.（板书课题:周长）谁再来说一说：什么是树叶的周长（在丰富的生活背景上学习数学，帮助学生建立概念，教师展示了许多漂亮的树叶，给了学生美的享受以后，学生有了得到树叶的欲望；紧接着教师创设了第二个教学环节，又让学生用描的方式把图形保留下来描树叶的轮廓，短短几分钟描的过程，学生的体会在不断地加深，这种在做中感悟我想是
4、老师用再多的语言都无法替代的•这样教师就抓住了学生的心态，使课堂气氛骤然升温.教师又让学生通过说一说，摸一摸活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活联系起来,加深了学生对周长的理解.）二,通过实例，认识周长【指一指，说一说】我们通过树叶的边线，认识了树叶的周长，下面我们来看这幅图（课件出示游泳池,），你能指出他的边线吗先指给同桌看看，然后指名上台指•池口边线是什么颜色黑色的一圈就是池口的边线•那么这游泳池池口周边线的长我们就叫做池口的什么呢（周长）【看一看】在我们的生活中，这样的周长还有很多，看.（课件
5、出示其他图片）【描一描】刚才我们认识了物体上的边线，那这些平面图形有边线吗如果选择你喜欢描的一幅你选择谁能一笔描出它的边线吗其他人都能吗（课件练习2）打开书翻到62页,拿出水彩笔,选择一幅自己喜欢的图形，用一笔描出来.描完后展示•我们同学沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长•谁来说说它们的周长（长方形先开始）总结:通过刚才的活动我们发现无论物体或图形一周的长我们都可以叫做边线，而这一周边线的长就是他们的周长.【练一练】看我们同学学的这么认真，两只小甲虫也来凑热闹拉，它们把树叶当成了运动场
6、，我们来看一看那一只爬的才是树叶的周长（课件）（教师进一步来揭示周长的含义,通过实际物体的边线周长抽象到平面图形的周长，再到数叶的小甲虫围周长的富有童趣的练习，帮助学生进一步建立，完善周长的概念，同时为周长的测量引入到实际物体埋下伏笔•从课堂上学生的反映来看，这样的设计不但能赋予枯燥的学习内容以纯真的儿童气息和快乐的生活情趣,而且切实帮助学生建构了对quot;周长quot;的理解，加深对quot;周长quot;的认识.）三，引导探究，测量周长【测量周长】1,那么小甲虫到底爬了多远我们有办法测量吗谁来说
7、说（集体交流）然后同桌合作测量树叶的周长.2,试一试:是不是所有的周长都要围一围呢请看，谁先说说它的周长是什么你有什么好办法可以知道它们的周长，同桌各选一个量一量，算一算.小结：我们用不同的方法测量出了树叶和平面图形周长,说明我们一定是要根据物体的形状特点和条件选择合适的方法，直线图形选择直尺比较合适，曲线图形选择围的方法比较好.3，老师这还有一个图形，（出示五角星）你用什么方法测量它的周长呢有不同的方法吗（计算简单图形的周长是教材的基本要求.先让学生从quot;数叶的周长的测量quot;过度到quo
8、t;平面图形的周长测量quot:,这样符合儿童的从具体到抽象的认知规律.进而总结出周长的测量的一般方法，让学生在自己动手，动脑探索的过程中解决问题•在解决问题的过程中体验，内化：曲线图形采用quot;化曲为直quot;的转化方法，象这样一些直线图形的周长，要先测量出边长，再计算所有边长的总和,能根据周长的含义来计算简单的平面图形•）【练一练】咱们研究了周长的测量方法，下面图形的你能用不同的方法算出它们的周长吗要求用算式表达出计算的过程谁来口答（练一练4）
