苏教版三年级上数学教案-认识周长

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1、认识周长教学内容：教科书120—121页教学目标：1、结合具体情境，让学生感知一个图形周长的含义。2、在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。3、主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：认识理解周长的意义教学难点：建立周长的空间观念教学过程：一、创设情境，初步感知周长师：同学们，春天是万物复苏的季节，各种树都长出了美丽的叶子。请大家来欣赏一下（课件出示生欣赏）师：这些树叶漂亮吗？想不想动手描一描树叶的形状？老师给同学们准备了1号作

2、业纸（师出示树叶图指一指）请拿出彩笔沿树叶的一周，描出它的形状。比一比谁描的又好又快，开始。师展示生作品生：从这开始到这结束，描了树叶的一圈板书：一周2、师：看这位同学描的，给大家说说你是怎么描的？生：从在开始到这结束，描了树叶的一周师：这位同学描的也非常好3、师：來看大屏幕，通过大家的介绍，我们发现，不管从哪里开始，大家都是从一个点开始，沿树叶的边描了一周。板书：的长度就是周长师：今天这节课，我们就来认识周长板课题:认识周长4、师：谁能再來说说什么是树叶的周长？生：树叶一周的长度就是它的周长5、师：拿着你的

3、作品，给同位说说，你描的树叶的周长（同位说）二、指一指、描一描，建立周长表象1、师：刚才同学们描出了树叶的周长，那你能指出数学书封面的周长吗？请同学们拿出数学书，指一指师：请你到前面给同学们指一指，边指边说师：大家看屏幕，从这一点开始，走了数学书封面一周的氏度，就是它的周氏。师：那你能快速指出课桌面的周长吗？先和同位互相指一指，说一说板书：指师：请你来指指你课桌面的周长。师课件展示：一起来看，这课桌面一周的长度就是它的周长。2、师：刚才我们指出了数学书封面和课桌面的周长，那你能描出这些图形的周反吗？先想一想，

4、这些平面图形的周长指的是什么？拿出2号作业纸，想好以后，再用彩笔描出它们的周长。好，开始。板书：描师展不作品生:依次说出每个图形的周长师：你认为他介绍的怎么样？学生评价师：通过刚才的描，想一想什么是平面图形的周长？生：一周的长度就是它的周长师：你是这样理解的问：那你能说一说三角形的周长生：三角形一周的长度就是它的周长师：说的非常好。看，下面这些图形你能找出哪些图形的周长，哪些不能，为什么？观察一下，哪些能找到图形的周长？生：①③④⑤师：哪些不能？为什么？生：②⑥不能，因为没接上师：对，课件点：像这样①③④⑤首

5、尾相连的图形，就是封闭图形。（板书：封闭图形）这样封闭图形一周的长度，就是它的周长。师：谁能完整的说一说什么是周长？生：封闭图形一-周的长度就是它的周长。师：自己再大声的说一遍。三•、找生活中周长的例子师其实在我们的生活屮，周长的应用非常广泛。大家看，师介绍：1、要制作一个相框的边框，边框一周的长度就是相框的周长。2、花园栅栏一周的长度就是它的周长。3、爸爸要选一条合适的裤子，要先量出他的腰围，爸爸腰围的长也就是他腰的周长。师：观察一下你的周围，能举出关于周长的例子吗？师：看来周长在我们身边无处不在。四、练习

6、：师：老师发现同学们都这么善于观察、爱动脑筋，老师这还有几道题要考考你，有信心做对吗？（信心十足）1、算一算下面图形的周长师问：要想求出这些图形的周长，必须要先干什么？生：测量师：对，要测量出这些边的长度。板书：量师：老师已经测量出每条边的长度了，根据这些数据你能算出图形的周长吗？拿出3号作业纸，把算式写在作业纸上。板书：算师：学生独立完成，共同订正师小结：同学们观察一下，你是怎么计算出它们的周长的？生：把所有的边合起来师：无论用哪种方法，都是把所有的边合起來，这就是它的周长。师：同学们真了不起，下面，老师要

7、考考你们的眼力，看谁是火眼金睛。2、比较这两个图形的周长。师：有两个小朋友用火柴棒摆出了两个不同的图形，看这两个图形的周反一样吗？先思考一下，谁来说说你的想法？生：周长一样师：说说你的理由？生：小棒的个数一样师：你來数一数，生数來验证。师：还有不同的方法吗？生：上去一个角师：好，上来说说你的想法？生边指边介绍。他说的对吗？我们来验证一下，课件展示。问：一样吗？师小结：看同学们学的这么高兴，有两只小动物也来到了我们的课堂，它们遇到了什么问题？3、动脑筋师：谁来读题？生读题。师说：小嚴鼠沿A草地跑了一圈，大象沿B

8、草地跑了一圈，它们跑的路一样反吗？师：先想一想，谁来猜一猜？生猜师：仔细观察一下，大象和小嚴鼠是怎么走的？谁來指一指?生指师：他说的对吗？我们來验证一下，看屏幕，课件演示。四、总结：同学们今天的表现真是太棒了，通过今天的学习，你有什么收获？生说。师:通过指、描、量、算，认识了图形的周长，希望同学们能运用今天学的知识解决生活中实际问题。