苏教版小学六年级语文上册《练习1》教案

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1、《练习1》教案教材分析：木次练习安排了“语文与生活”、“诵读与欣赏”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个部分的内容。其中“语文与生活”安排了轻声音节的练习，主要是为了渗透一个重要的知识：普通话有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。“诵读与欣赏”安排的是《爱我屮华》这首歌的歌词，这个内容可以结合第一课的教学内容进行教学。“口语交际”中安排的是“介绍我国的一个民族”，教师应创设具体的情境，让学牛结合具体的情境特点，采用生动灵活的方式来介绍。学情分析：学生在□常生活屮经常用到轻读和重读的词语，不加以区别就会产生误解。在教学中要从培养学生的语文实践

2、能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究每个词语不同读音的意思，从而提高学牛学习词语、运用词语的能力。教学目标：1.认识轻声这一注音方法，能根据词语在具体语境屮的意思，准确朗读。2.熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。3.写好钢笔字：描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。4.能在具体的模拟情境中学习如何重组搜集到的信息，并灵活、生动地介绍某个民族。重点难点：重点：1.认识轻声这一注音方法，会运用轻声的注音方法。2.描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。3.写好毛笔字，学写毛笔字“陪”、“将”，注意字形左窄右宽。难点：1.熟读并背诵《

3、爱我中华》，体会歌词中的思想感情。2.口语交际。第一课时课时目标：认识轻声这一注音方法，能根据词语在具体语境中的意思，准确地朗读。重点难点：重点：认识轻声这一注音方法。难点：根据词语在具体语境中的意思，准确地阴读。教学准备：教师准备词语卡片。教学流程：教学内容教学方式导入讲故事练读轻声重读与轻读词语讨论词语的声调比较声调不同，词语意义也不同教学过程：一、导入老师这儿有一个故事一一有一次，一位留学生去商店买东西。他对售货员说:“我要买那个东西（重读）。”售货员跟她开玩笑说「'东西卖给你，南北怎么办？”一开始他不明白，还有一点儿不高兴，经过售货员的一番解释，那位留学生恍

4、然大悟。你认为售货员会对那位留学牛说些什么？东西（重读）一一表示方向；东西（轻读）一一表示某一种事物。尽管这是个笑话，但是这样的情况，在现实生活中经常发生。所以我们应该注意区分词语的读音和意思。二、尝试练习1.出示五个词语，引导学牛运用重读和轻读这两种不同的法来读，体会不同读音表示的意思有什么不同。老子、地道、照应、兄弟、对头2.小组内每个成员分别读，然后交流读音不同意思有什么不同。3.每组推荐代表参加全班讨论，教师根据情况进行点评。三、讨论升华1•讨论第一部分。（1）学生边读边思考，故事中丁大勇说法对吗？（学生仔细读，边读边体会丁大勇说法的对错）（2）组织交流、讨

5、论丁大勇说法的对错。（教师根据具体情况进行评点）（3）教师小结：故事中的丁大勇所说的一个词尾如果是“子”、“儿”、“头”就应该读成轻声的说法不能一概而论。1•讨论第二部分。（1）指名读第二部分，注意引导学生正音。（2）组织学生讨论：前后读音不同，意思有什么变化？（要求学生根据注音把词语读正确，然后联系生活实际和平时的积累再说说意思的不同）（3）教师举例讲解。老子（IdozT）：特指春秋战国时期的思想家老聃。这里的“子”是古代对有学问的男子的尊称。老子（Id。zi）：指口语中的父亲，或是势性的一种自称（含傲慢义）。（4）引导学生分析其他儿组。（教师根据情况进行必要的指

6、

7、导与点评）2•讨论第三部分。（1）学生自由读，边读边想加点词语在句子屮的意思，然后再根据意思选择正确的读咅。（2）指名汇报。（教师注意引导学牛讨论）（3）教师小结。（教师小结时应根据学生讨论中出现的共性问题，进行针对性的点评、指导）四、学生再次读三个部分，进一步体会读音的不同带来的意思的变化五、教师小结有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确的朗读。六、作业搜集口常生活屮因读音错误而导致误解或闹笑话的事例。板书设计：比较下列词语重读和轻读时表示的意思的不同老子地道照应东西兄弟对头教学反思注意指导学生从实际生活中

8、找出读轻声的，在具体的语言环境中准确朗读。第二课时课时目标：1.读并背诵《爱我中华》，体会歌词蕴涵的思想感情。2.写好钢笔字、毛笔字。重点难点：重点：指导写字。难点：体会《爱我中华》歌词蕴涵的思想感情。教学准备：教师准备《爱我屮华》的磁带或光盘。学生准备书写工具。教学流程：教学内容教学方式学习“诵读与欣赏”听歌、朗读、交流学习“写好钢笔字”教师指导字的写法学习“学写毛笔字”指导学生临帖教学过程一、学习“诵读与欣赏”1.导入。著名词作家乔羽爷爷为第四届全国少数民族运动会写过一首歌，你们想听吗？（教师播放《爱我中华》）2.引导讨论。你听懂这首歌唱岀了什么心声吗？（让