高三语文第8讲：诗歌语言鉴赏（教师版）

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1、第了讲祷歌语Of大脑体操）作业完丽龙）◎知识梳理）一、语言风格分类语言风格包括格调、色彩、境界、情味等。1•平实质朴、朴素自然其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。2•含蓄隽永、含蓄委婉诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说111来，而是藏在形象中，让读者白己展开想象，思而得之。3•清新明丽、清幽雅致这种风格往往用清丽的语言來营造优美的意境，表达怡然喜悦的感

2、情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。4•形象生动诗歌的语言往往以其生动形彖而感人至深。5•绚丽飘逸这类诗歌的语言大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。6•婉约细腻这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。7•幽默讽刺在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。&雄浑雄浑的特点是：气度豁达，气概恢宏，气势浩瀚，气魄雄伟。雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。9.豪放豪迈奔放，谓之豪放。其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。10•沉郁如果说

3、豪放是火山爆发，沉郁就是海底潜流。当诗人飘逸飞动、奔放不羁时，就形成豪放；当诗人沉思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁。李白是豪放；杜甫是沉郁。沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。11•悲慨触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁枳壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目Z。可见，悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。12•俊爽即英俊豪纵，飒爽流利。代表诗人是杜牧。他的诗，纵横古今，雄视万代，畅谈历史,痛眨时弊，总结教训，忧国忧民，怀撑天之宏志

4、，感报效之无门，另一方面，又矫健豪举,潇洒风流，流转飞动，畅快爽利。13•冲淡冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。14.旷达即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，代表作家是苏轼。苏轼的词除了豪放外,更多的是旷达的词风。二、如何鉴赏诗歌的语言理解诗歌的语言，是读懂诗歌的前提；鉴赏诗歌的语言，则又是诗歌解读的深化。有些词语在特定的语境中有着特定的含义，如比喻义、隐含义、喑示义等，在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的艺术效果。1•“诗眼”要立足于情感主旨古人作诗，善设诗眼。“诗之有眼，犹人之有日也。”所谓“诗眼”是诗中运用的意旨最开拓、表现力最强的

5、字词或句子，是读者洞察诗词旨趣的窗口。寻找和断定诗眼，要注意词语或语句的以下特征：一是统摄全篇的情调，二是深化诗句的意境，三是集中体现作者感情。分析“诗眼”要着眼全篇，结合诗歌的内容，看怎样强化诗歌的情调氛围，如何体现诗歌的思想主旨。2•“炼字”要注重表意效果“炼字”指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。分析“炼字”，就是品味用得好的词语深藏的情感,或品味其形象深刻的表意效果。对诗歌“炼字”的考查，命题形式一般是要求从某句中找出“最生动传神的字”，然后分析其运用之妙，或指出某字“历来为人所称道”，讣分析好在哪

6、里。推究“炼字”的妙用,不可把所分析之字孤立谈论，要放在诗句中，结合全诗的内容或语句的表意來分析。解释该字的意义，放入语句中描述景彖，关键是点出该字在开拓意境、创设氛围或表达情感方面的效果。3.诗句要关注遣词造句古人总是在打造亮词丽句方面颇费工夫，所以留给我们许多经典的名句，成为高考试题常见的考查点。从命题形式看，多是指出某个被后人称道的句子，要求分析其妙处，有时让找出诗中意蕴深厚的句子加以品析。解读关键语句，包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面，要结合诗句屮的词语，尤其是注意诗句小精当动词、形容词以及叠词、修饰语的运用，另外还要注意诗句的语法现象以及修辞手法等。一般的形

7、式是解读诗句的内涵，结合诗词内容分析,指出诗句在创设意境、表达情感上的作用，或是蕴含着怎样的理趣。4.特色要抓住关键词语不同类的诗歌呈现出不同的语言特色。诗人在长期的创作实践中逐渐形成自己独特的语言风格，如杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、高适的悲壮苍凉、李簡隐的隐晦朦胧、温庭筠的绮丽香艳等。命题形式为概括诗歌的语言特色，或指出诗歌的语言特色要求评析。这类试题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点。教学重•难，的1.鉴赏诗歌语言要注意结合作者情感和诗歌主旨。2.主旨要了解语言内容