小书架教学设计

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1、《小书架》教案《小书架》教学设计1(一)教学目标:《小书架》第一课时,本课时的教学目标主要有三个。1、复习学过的六个单韵母。2、正确认读本课的十个生字。3、正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中,初步培养学生合作学习的能力,引导学生养成良好的阅读习惯。(二)教学设计根据本课的教学目标,我设计了以下教学环节。1、导课部分结合第四单元金钥匙的教学内容,以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过冋顾丁丁家爱读书的好习惯,将前后教学内容融汇贯通,进入本课的学习情境。教学中,我有意识的指导课题中

2、“书”字的发音,目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话,发挥拼音帮助正音的功能,帮助学生掌握正确的学习方法。2、听读识字听读识字是适合新教材特点的一种识字方法,是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创,是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境,通过反复接触,儿童自然产生学习汉字的动机,使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时,身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词,再由词到字的过渡。这一教学环节屮,我首先给学生充分自主学习、探究的时间,通过自己试着读一读初步感知课文内

3、容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定,树立学习的信心,培养学生探究意识和主人翁精神。由于本课内容易读易背,学生往往在熟知课文内容后,不愿意看书。为了把听读识字落到实处,使学生切实在读中认识生字的读音,我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读,旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上,从而达到听、读、认的和谐统一。熟字教学充分发挥学生的主体作用,发动学生自己找,再读一读、认一认。并在复习熟字的同吋,巩固六个单韵母,提高课堂学习的效率。学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习

4、生字。充分运用学具,通过同位互相认读生字卡片,将本课十个生字从词语中单独提出來,再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象,使学生在娱乐屮掌握生字读音。识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节,主要是引导学生在听读识字的基础上,联系比较形近字的方法,同时提高学生说话能力及想象力。3、最后,结合丁丁及学生自己读书的情况,引导学生坚持每天读书,养成天天读书的好习惯本课教学我注意从学生的主体地位出发,运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法,激发学生识字兴趣,学生参与的积极性较高,生字掌握得较为扎实。

5、听读识字注重实效,并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子,由学生自主选择朗读内容,使学生真正成为学习的主人。《小书架》教学设计2教学目标:1、认识10个生字,学写5个生字。认识横折、横折勾和点。2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。3、认识到书与人的关系,培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。教学准备:1、字词卡片2、学生课前准备的绘画的书架或照片,带儿本自己喜欢的书。教学流程:一、导入1、谈话:谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架,他请我们去他家做客。來

6、,让我们一起去看看他的小书架吧。2、复习单韵母二、读文1、老师大声读课文,小朋友们打开书小声读读短文。听的吋候要用手指着书认真听。2、生评价师读得怎么样。3、谁能完整地读课文?指名读?4、我们大家一起来读读吧!三、识字1、小书架中有许多有趣的字卡,让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。2、把生字宝宝送回家,在课文中读读这些认识的字。3、不认识的字想办法记住它,可以和你的伙伴合作。4、请小老师教同学。四、再读课文1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书,说给同桌的小朋友听

7、。3、你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱Z情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。4、读全文。可以加动作。5、试着背诵。五、写字1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。2、记字形:组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。3、指导书写。六、练习猜字游戏《小书架》教学设计3(一)教学目标:《小书架》第一课吋,本课吋的教学目标主要有三个。1、复习学过的六个单韵母。2、正确认读本课的十个生字。3、正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、屮、下的位置。并在落实教学目标的过程中,初步培养学生合作学习的能力,引导学生养成良好的阅读习惯。(二)教学设

8、计根据本课的教学目标,我设计了以下教学环节。1、导课部分结合第四单元金钥匙的教学内容,以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过冋顾丁丁家爱读书的好习惯,将前后教学内容融汇贯通,进入本课的学习情境。教学中,我有意识的指导课题中“书”字的发音,目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话,发挥拼音帮助正音的功能,帮助学生掌握正确的学习方法。2、听读识

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1、《小书架》教案《小书架》教学设计1(一)教学目标:《小书架》第一课时,本课时的教学目标主要有三个。1、复习学过的六个单韵母。2、正确认读本课的十个生字。3、正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中,初步培养学生合作学习的能力,引导学生养成良好的阅读习惯。(二)教学设计根据本课的教学目标,我设计了以下教学环节。1、导课部分结合第四单元金钥匙的教学内容,以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过冋顾丁丁家爱读书的好习惯,将前后教学内容融汇贯通,进入本课的学习情境。教学中,我有意识的指导课题中

2、“书”字的发音,目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话,发挥拼音帮助正音的功能,帮助学生掌握正确的学习方法。2、听读识字听读识字是适合新教材特点的一种识字方法,是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创,是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境,通过反复接触,儿童自然产生学习汉字的动机,使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时,身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词,再由词到字的过渡。这一教学环节屮,我首先给学生充分自主学习、探究的时间,通过自己试着读一读初步感知课文内

3、容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定,树立学习的信心,培养学生探究意识和主人翁精神。由于本课内容易读易背,学生往往在熟知课文内容后,不愿意看书。为了把听读识字落到实处,使学生切实在读中认识生字的读音,我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读,旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上,从而达到听、读、认的和谐统一。熟字教学充分发挥学生的主体作用,发动学生自己找,再读一读、认一认。并在复习熟字的同吋,巩固六个单韵母,提高课堂学习的效率。学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习

4、生字。充分运用学具,通过同位互相认读生字卡片,将本课十个生字从词语中单独提出來,再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象,使学生在娱乐屮掌握生字读音。识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节,主要是引导学生在听读识字的基础上,联系比较形近字的方法,同时提高学生说话能力及想象力。3、最后,结合丁丁及学生自己读书的情况,引导学生坚持每天读书,养成天天读书的好习惯本课教学我注意从学生的主体地位出发,运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法,激发学生识字兴趣,学生参与的积极性较高,生字掌握得较为扎实。

5、听读识字注重实效,并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子,由学生自主选择朗读内容,使学生真正成为学习的主人。《小书架》教学设计2教学目标:1、认识10个生字,学写5个生字。认识横折、横折勾和点。2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。3、认识到书与人的关系,培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。教学准备:1、字词卡片2、学生课前准备的绘画的书架或照片,带儿本自己喜欢的书。教学流程:一、导入1、谈话:谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架,他请我们去他家做客。來

6、,让我们一起去看看他的小书架吧。2、复习单韵母二、读文1、老师大声读课文,小朋友们打开书小声读读短文。听的吋候要用手指着书认真听。2、生评价师读得怎么样。3、谁能完整地读课文?指名读?4、我们大家一起来读读吧!三、识字1、小书架中有许多有趣的字卡,让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。2、把生字宝宝送回家,在课文中读读这些认识的字。3、不认识的字想办法记住它,可以和你的伙伴合作。4、请小老师教同学。四、再读课文1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书,说给同桌的小朋友听

7、。3、你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱Z情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。4、读全文。可以加动作。5、试着背诵。五、写字1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。2、记字形:组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。3、指导书写。六、练习猜字游戏《小书架》教学设计3(一)教学目标:《小书架》第一课吋,本课吋的教学目标主要有三个。1、复习学过的六个单韵母。2、正确认读本课的十个生字。3、正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、屮、下的位置。并在落实教学目标的过程中,初步培养学生合作学习的能力,引导学生养成良好的阅读习惯。(二)教学设

8、计根据本课的教学目标,我设计了以下教学环节。1、导课部分结合第四单元金钥匙的教学内容,以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过冋顾丁丁家爱读书的好习惯,将前后教学内容融汇贯通,进入本课的学习情境。教学中,我有意识的指导课题中“书”字的发音,目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话,发挥拼音帮助正音的功能,帮助学生掌握正确的学习方法。2、听读识

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