《小书架》教学设计.docx

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1、《小书架》教学设计教学目标：1、多种方法识字，认字8个，写字4个。2、结合图画认识上、中、下的位置，并积极朗读儿歌，能够做到快乐地背诵。3、学习课文，让学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯。4、正确、流利地朗读课文，教学重难点：1、多种方法认字识字8个，写字4个。2、积极地朗诵儿歌，养成良好的阅读习惯。课前准备：1.学生:带来自己最喜欢的课外书。2.老师：多媒体教学课件、朗诵配乐。课时：一课时。教学过程：一．新课导入，揭示课题1.孩子们，老师布置大家带来你最喜欢的课外书，你有带来了吗？你能不不能把你最喜欢的书介绍给大家。2.（图

2、片出示：小书架）丁丁也有很多课外书，就摆放在家里的小书架上，今天他要带我们去认识自己的小书架。（板书课题）3.齐读课题二．初读课文，扫清字词障碍。1.孩子们，丁丁用一首儿歌描写了自己的小书架，咱们来读一读，拿起笔全出不认识的生字。2.小组内一起朗读，解决不认识的生字。3.跟老师读，再次正音3.再次小组内练习朗读，组员之间互相正音4.小组派代表PK朗读情况，也可以小组之间集体PK.三．趣味识字。1、咱们一起来看看定定的小书架上都有哪些课外书？（课件出示：各种课外书，翻开每本书，里面都有一个生字宝宝。）2、逐个认识课外书，并学习本科要求会认的五个生字

3、“它、要、每、放、给、”，并能组词造句。3.小组内借助“读书卡”认读生字并组词。4.考一考：拿到图书卡的同学在教室内走动，随意考一考其他同学，不会的同学则给他教读。5.再次齐读巩固。6、教师在白板上书写“书、用、上、下”，学生跟着书空。7、在田字本上写四个生字，能做到有序、工整。8.小组内展评作业，给出笑脸娃娃。四、通关小测试，练习朗诵。1、在小书架上粘贴“上层”、“中间”“下面”这几个此卡，考验学生的方位辨识能力。2、根据儿歌内容，每一层由谁来使用？粘贴出“爸爸”“妈妈”“我的书”这几个词卡，考验学生对儿歌的理解能力。3、看着黑板上的词卡提示，

4、尝试记忆背诵儿歌。4、小组内练习背诵，可以尝试加上动作。5、请个别同学来表演朗诵儿歌。6、集体朗诵。五、延伸小结。1、（课件播放：读书的名言警句）给出“金钥匙”，学生朗读关于读书的“名言警句”。2、小结：读书给人才华、给人知识，我们都要热爱读书。