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1、《小书架》教学设计解放小学教材分析《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。本课主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。这首儿歌朗朗上口，易读易背。儿歌安排在学习了六个单韵母之后，意在复习单韵母，同时继续练习随文识字，理解儿歌内容。教学目标1． 识字6个，写字4个。　　2．正确流利朗读课文，认识“上、中、下”的位置，养成每天阅读的好习惯。 教学重点：

2、 　　综合运用听读识字法、拼音识字法组织学生进行识字教学，加强自学。 教学难点： 　　重点指导“书、用”的笔画、笔顺。 教学过程： 　　一、激趣导入　　1、孩子们，今天和我们一起上课的还有我们的好朋友丁丁，丁丁家里有许多书，他可喜欢读书了。今天我们就一起去参观一下丁丁的小书架。2、师生共同板书课题。3、出示目标。二、第一站：儿歌乐园　　1、听老师读儿歌，领读，师生同读。2、自由朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，问问老师或同学。3、同桌互相读一读，读得好，你就夸夸他，有不会认的字，你就帮帮他。4、指名读，齐读。5、儿歌有几

3、句话？6、学习第一句：一提起书架丁丁就特别骄傲，骄傲地读读第一句。第二句：书架的上层谁用？（爸爸）中间给谁用？（妈妈）第三句：丁丁的书在哪儿呢？（最下面）7、小结板书。8、了解好习惯：丁丁有一个好习惯爱看书，一起来回忆读书的金钥匙： 我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。师：希望小朋友们也能养成爱看书的好习惯。三、第二站：字词乐园1、摘苹果：认读词语。2、出示苹果词语：男生、女生赛读。3、字宝宝：爬山游戏，认读生字。4、指导写字：书：横折稍微

4、斜一点，一竖写在中线上。用：“用”字与“月”字比较也可与“角”比较记忆。师范写，学生练写。5、给生字找朋友，同桌练习组词。四、第三站：拼音乐园1、冬冬说可以看拼音读字音，练练学过的六个单韵母的四声。2、生找儿歌中学过的韵母。3出示啊带a字，学生齐读，4、再出示带oeiuv的字。5、做游戏：看拼音读词语。五、第四站：游戏乐园：1、贴标签：把“上、中、下”这三张标签贴在书架对应的位置。2、金话筒：试着用““说说我家的书架。(如有时间也可以让学生说说家里的衣柜或橱柜、楼上楼下等)。六、第五站：终点站1、临分别时，丁丁有几句话想

5、告诉大家（幻灯）：小朋友，旅途中你一定收获了很多知识吧，祝贺你们！希望大家今后也能养成爱看书的好习惯。同学们课后可以试着读一读小书架上的书名，不会的问问爸爸、妈妈或老师。小朋友再见！（课后作业）2、最后老师也想送给大家九个字（这也是著名作家冰心奶奶说的一句话）：读书好、好读书、读好书。附：板书设计小书架爸爸妈妈我上层中间下面《小书架》课后反思城关镇解放小学一年级《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。本课主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个

6、爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。这首儿歌朗朗上口，易读易背。儿歌安排在学习了六个单韵母之后，意在复习单韵母，同时继续练习随文识字，理解儿歌内容。这篇课文比较简单，很多孩子在没学之前就已经会认会背了。所以，在认字方面没有大的问题。但现在大多数学生为独生子女，在主动学习以及阅读方面没有足够的意识。所以本课的重点放在对学过的单韵母的复习，对“上、中、下”位置的认识以及引导学生养成每日阅读的好习惯几方面。  这节课,我根据学生的特点,创造性地教学,让学生在活动中学

7、习，在游戏中认字。学生不仅学得积极主动,参与面广,热情高,还拓展了想像思维,受到了人文气息的熏陶。    我的教学环节主要有以下六步：一、谈话导入：利用学生熟悉的人物形象丁丁激发学生的兴趣，从而和丁丁一起进入学习的氛围中。一、第一站：儿歌乐园。通过多种形式的读书加强学生随文认识生字的能力，在此基础上理解课文。二、第二站：字词乐园。在熟悉课文后离开课文单独认识词语、生字，并动手写一写生字。老师重点指导难写的“书、用”。三、第三站：拼音乐园。在识字中复习学过的六个单韵母，为以后的看拼音识字打基础。四、第四站：游戏乐园。设计“

8、贴标签”和“金话筒”的口语交际练习，检查学生对生字的认识，也考察了对“上面、中间、下面”三个位置的理解。五、第五站：终点站。结束时，仍让丁丁和大家告别，并以孩子的口气让同学们养成爱读书的好习惯，留下了让学生认识书架上的书名的业 。    通过这节课，我也看到了自己的不足，比如：在鼓励学生的话语上还需要更有激励性、多样