部编本一年级语文下册第六单元精品教案word课件

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1、第六单元备课：教材分析：“快乐的夏天、美好的夏天“是夏姑娘歌唱的主旋律，第六组教材就是围绕这一主题编排的，内容十分丰富。《池上》《小池》和《荷叶圆圆》既描绘了夏天的美景，有体现了夏天的情趣；夏日的天说变就变，缺乏夏天的气象知识可不行，小白兔会告诉你《要下雨了》的征兆。”语文园地六》是学生大显身手的空间，这里可以检验挺忙的学习能力、表达能力、实践能力和阅读能力。这组课文我们可以体会到夏天的多姿多彩，激起学生对夏天的向往与热爱。教学目标：1知识与技能:认读45个生字，正确书写21个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，养成运用识字规律自主识字，采用多种方式读准字音，提高自主识

2、字的能力，养成良好的识字、写字习惯。2、过程与方法：在老师指导下细心观察课文插图，了解课文内容；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师牛互动、牛牛互动、合作交流等方式教学。3、情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；感受夏天的童趣，夏天的美好，激发学生探索自然奥秘的兴趣；培养学生喜爱小动物的情感，做生活的有心人，善于思考。教学重难点重点：认读45个生字，正确书写21个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，养成运用识字规律自主识字，采用多种方式读准字音，提高自主识字的能力，养成良好的识

3、字、写字习惯。难点;认读45个生字，正确书写22个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，养成运用识字规律自主识字，采用多种方式读准字音，提高自主识字的能力，养成良好的识字、写字习惯。课时安排：时时时时HKnNrnKRN说«说讲《古诗两首》2《荷叶圆圆》2《要下雨了》2《语文园地六》212古诗二首教学目标：1、认识5个生字；会写“首、采”两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、学会本课生字，理解生字组成的词语。4、理解这首诗的意思，想彖古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形彖，体会纯真的童心和朴素的美感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4、教学难点：学会木课牛字，理解牛字组成的词语。教学过程：一、激发兴趣，引入新课1•师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。（学生交流）是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！（课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。）2•师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？（学生交流）看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏一一第12课《古诗二首》。3.识记并书写生字“首”。（1）指

5、生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。⑵结合字理图讲解“首”的本义并组词。⑶结合本课讲解“首”的引申义并组词。⑷指导学生书写。①指导学生观察“首”在口字格屮的位置。②学生尝试交流书写注意点。③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。4.揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5.简介作者口居易。⑴学生介绍诗人。（2）教师补充。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。二、初读古诗，认读生字（一）自读诗句，认识生字词。1.教师范读。

6、2.学生自由读古诗。（课件显示要求：拼读牛字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。）3.汇报交流。预设：采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。踪：注意读准平舌咅，结合形声字识记生字。迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。萍：扩词，看图片理解“浮萍”。（二）熟读古诗。1.划节奏读诗。师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们述应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用画岀来。（学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。）2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回

7、。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3.指名读诗。4•师讲解诵读耍领并范读：诵读古诗的时候，不耍一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听一一5.齐读古诗。6.趣味诵读。师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢?师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读……5.小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！8•师引导：同学们，初读了诗