六年级下册语文单元备课卡

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1、单元第一单元主备人张会芝时间3.5教研组成员张会芝讨论意见单元教材分析本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》阐明“团结就是力量”的道理。学情分析识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。据词定义能力、书写习惯、错

2、别字多。单元教学目标1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感；3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作屮运用。单元重点难点引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。单元重点难点突破措施引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启亦。教学时间安排13——15课时单元第二单元主备人张会芝时间3.7教研组成员张会芝讨论意见单元教材分析本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风

3、民俗，反映了中华文化的博大精深。《北京的春节》描绘的是节日风俗。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和出的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。学情分析在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多；女牛对科普类文章不如男牛感兴趣；且能主动积累的学生大约只占半数。单元教学目标1、了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；2、进一步了解文章的表达方法

4、，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。单元重点难点进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作屮加以运用。单元重点难点突破措施1、拓展课程资源，加强学科整合；2、加强教学内容整合；3、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。教学时间安排10——12课时单元第三单元主备人张会芝时间3.15教研组成员张会芝讨论意见单元教材分析木组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之-•李大钊被捕后倍受酷刑，但而对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩來为了新中国的发展，呕心

5、沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思徳的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思徳打仗、纺线、烧炭，干-•行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处吋期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。紧扣单元专题，口语交际?习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾?拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累

6、一些革命诗歌,并在课外阅读一些革命题材的名著。学情分析单元教学目标1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作屮加以运用。单元重点难点引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。单元重点难点突破措施1.木组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。2.本组课文距离学生生活都比较远,因此课前应引导学生搜集相关资料,并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。3.教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放乎让他们讨论交流，从而进-

7、步提高自学能力。3、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。教学时间安排12课时单元第单元主备人张会芝时间4.11教研组成员张会芝讨论意见单元教材分析本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，冃的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇