《我跟阿爹拉骆驼》教案03

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1、《我跟阿爹拉骆驼》教案课前准备复习上节学习的歌曲。二、教学目标1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。3、通过学习下滑咅、前倚咅，学会用活泼、富有情趣的声咅演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。4、能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，能与同学合作，体验歌曲小主人公“我”生活中的乐观和快乐，通过沙漠，引导学生树立环保意识。三、教材分析《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形彖,表达了边疆人民对人民军队的热爱Z情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。四、教学方法这

2、首歌曲是一首新疆风格的歌曲，歌曲中出现了富有地域音乐特点的下滑音和典型的手鼓节奏等，在教学过程屮我运用了分段式教学，让学生准备好打击乐器边唱边做动作，把握歌曲的音乐风格，在合唱部分教学中我采用“随乐伴奏-跟唱-口主唱谱-合唱的方法进行教学，采用循序渐进的方式进行教学。五、教学过程一、组织教学，师生问好！二、情景导入：揭示课题。（板书课题）（播放歌曲做背景音乐）师：同学们，在我国西北地区有一个素有“瓜果之乡”之称的省份，大家知道是哪个省吗？那你们知道“瓜果之乡”有什么特色吗？生：（水果：葡萄、哈密瓜、梨、石榴等，舞蹈、典型的手鼓节奏略）师：同学们，我们一起來在地图上看看新疆的地形图，地图上这一

3、部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表什么？生：（黄色表示沙漠。起伏线表示天山。）师：天山上终年积雪，气候非常恶劣，但在这边界线上却常年驻扎着一群人，大家知道他们是谁吗？他们为什么守卫着这里?生：（略边防军战士，保家卫国）师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常的艰苦,但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新腮维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远出的沙漠中，为边防军运送粮食。那么，今天的音乐四十分我们将走进新疆,走进沙漠，伴随小阿哥愉快的歌声一起进行沙漠Z旅，一起学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。新歌教学体验音乐。1、初听音乐，感受音乐情绪。师：请同学

4、们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？（师课件播放歌曲）歌曲播完指名回答。（师小结：说得真好，这是一首活泼、欢快、富有情趣的歌曲。）2、再听音乐，感知歌曲内容和演唱形式。（二声部）（1）师；接下來，老师请你们再听一遍歌曲，边听边思考，歌曲表现了什么内容？（课件出示带有边防军巡逻等场景的图片）（2）指名说一说师：谁来说说，歌曲表现了什么？（师小结：这首歌曲第一乐段表现了驼队小主人风趣活泼的性格，第二乐段表现了边疆人民对边防军的深情厚意。）谁还听得出这首歌的演唱形式是怎样的？（二声部合唱歌曲）3、师范唱，找出典型节奏。师：现在老师为你们来唱一唱这首歌的第一声部，请你们边听边找出歌曲中

5、哪一个小节具有典型的新疆切分音节奏。XXXXX（师弹琴范唱）谁来说说，你找到的节奏有哪些？您真棒，找得非常正确。（在学生说的基础上，师贴出节奏）这首歌曲还有一些节奏也很有特点：XIX.XX

6、X-

7、XXXXXIXXXX

8、我们一起来把节奏拍一拍！（师划拍线）4、学习歌词。（1）师：同学们，新疆音乐的节奏真是独具特色，接下來让我们有节奏地來边划拍边念一念歌词。（师带生边划拍线边念歌词）（2）指导节奏没能念准的地方。（巡逻在，钢当当当当钢当当当……）（3）师：我们再來试一遍！能不能读得更有情趣一些！请同学们继续划拍，老师为你们打鼓伴奏。（请同学们注意用歌唱的状态來念歌词，师用鼓打节奏伴奏）同学们读得

9、真不错！和老师配合得真好！5、用“LA”模唱旋律。师：同学们，一首好歌，除了耍有好词也耍有动听的旋律，是吗？接下來让我们就一起來学一学这首歌曲的旋律。（1）模唱旋律，找出咅乐记号。师：我们先来学习第一声部，请同学们听老师模唱旋律，小声用“LA”来跟唱，边唱边划拍线找一找歌谱里出现了哪些音乐记号？，（2）指导“音乐记号”的演唱。谁來说说，你找到什么记号了？指导唱“下滑咅”提醒大家注意“换气记号”现在，老师来考考你们的耳朵灵不灵，听老师弹奏的两条旋律屮哪一条是有“前倚音”？（师用琴对比弹出有装饰音和没有装饰音的两条旋律。）加上“前倚音”之后，使我们的音乐更具有新疆风格特点！待学生找出“渐慢”后，

10、师提问：第1、2段结尾有什么不一样？（指导唱好两个结尾）延氏音记号可以怎么唱？（3）完整连起来跟琴模唱旋律。师：现在请同学们听前奏用“LA”完整模唱一遍。6、学唱第一声部歌词师：同学们学得真快，接下来就请你们跟着老师的琴声，轻轻地唱一唱第一声部歌词。（1）师带着学生跟琴一起唱。（2）指导唱好难句：刚才同学们唱的过程屮，老师听岀了儿个唱得还不太准确的地方。（巡逻在……滑音、倚音）师：听我唱两遍效果，你们听听看哪