2018年春九年级语文（苏教版）下册：十七 出师表

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1、十七出师表MOB1.解题、背景、作者、表。2.指导阅读、分段。3.分析理解一、二段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力。4.了解诸葛亮严明赏罚、广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神。缴学重点1.以读为本，让学生在读中理解、品味。2.由单向思维转向多向思维，正确引导学生进行多元化思考。3.注意传授学习方法，指导学生在学习屮思考，在思考屮发现，在发现屮走向完善。4.重视教与学的双边性，重视师生互动，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受成功

2、的喜悦。如塞点1.将情感、态度、价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中，切忌为了完成目标而强行设计教学环节。2.要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在，以知识链接的形式，将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外，让学生在更为广阔的吋空中自主学习。3课时。第一课时一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以來的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。我们今天就来

3、学习这篇杰作。（板书课题）二、朗读课文1.教师范读课文（最好能背诵），读得要抑扬顿挫，感情要充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。2.指导学生朗读（片断），要求富有感情。三、检查预习1.要求一名学生简介“表”的有关常识。2.一名学生简述本文的写作背景。3.一名学生简介诸葛亮。四、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下儿个问题供参考：(1)在国家危急的形势下，作者出师前向后主要提出哪几条治国建议？(2)作者采用了什么方式来向刘禅陈述他出师的理由的？(3)在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出

4、师的决心？①学生根据教师的提示独立思考，初步拟出答案。②同组交流，取长补短(段意不要求统一)。③抽样提问，师生共评(同时板书)。第一部分(第1〜5段)，指明危机，提岀建议。第二部分(第6〜7段)，追忆往事，陈述理由。第三部分(第8〜9段)，分清责任，表明决心。五、理解分析第一、二段1.学生结合注释自译课文一、二段，教师补充以下词语：疲聲：指国家贫穷衰弱。妄自菲薄：过分看轻自己。盖：原来。2.提问四人各对译课文一、二段，学生进行评价更正，教师小结。3.思考问题。(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？(2)作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的

5、原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？教师抽个别中下生提问，再请中上生小结。板书：开张圣听(广开言路)赏罚严明4.指导分析“以”的连接用法。⑴教师复习“以”的介词用法——“用、把、拿、凭”等。(2)分析“以”的连词用法。学生思考这两段中的“以”哪些表目的，哪些表结果。教师提问，学生不同意见可补充。板书：以：表目的(用来)——以光先帝遗德，以昭陛下平明之理。表结果(以致)——以塞忠谏之路也。5.指导背诵。(1)要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。女口：形势危急——大臣表现——两条建议(2)学生试着自己背。(

6、3)抽优生背。(4)全班齐背。6.老师总结。引导学生学习诸葛亮的爱国精神。六、布置作业1.熟练背诵一、二段，准确默写。2.预习翻译三至七段。第二课时dW麴1.分析课文三至五段，归结第一部分内容；了解作者“亲贤臣，远小人”的进步主张。2.学习六、七段。理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。3.理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法。4.学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为。OHM一、检查默写形式：一学生上黑板，其他学生在下面写。二、分析课文三至五段1.指导朗读，要求有层次感。二生分别读第三、四段后齐读第五段。2.学生结合注释，疏

7、通文意。不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：是以痛恨所以计日而待良实亲贤臣，远小人3.思考：第三、四两段写什么？第五段作者又提出了什么建议？师生共同分析，边分析边板书：荐贤臣：宫中之事一先帝简拔之臣一裨补阙漏，有所广益营中之事一先帝称能之臣一行阵和睦，优劣得所提建议：亲贤远佞(正反教训)4.小结第一部分。(1)诸葛亮提出的三条治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”，是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。(2)讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴

8、复汉室”的