高中数学微课的设计制作与实践应用

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1、=1=1高中数学微课的设计制作与实践应用（高中数学讲座51）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2016年11月1日（编号：zhongweil96207blog—22—51）编者按:木人对（钟炜的博客）“（第22类）高中数学讲座”分为若干个专题，每个专题分为几个版块。木文《高中数学微课的设计制作与实践应用（第22类高中数学讲座之专题51》分为八个版块：一是浅谈高中数学微课设计、制作与应用；二是浅谈中学数学微课的制作;三是关于高中数学微课制作的几点思考；四是高中数学微课制作实践与应用；五是高中数学微课制作方法及在教学中的应用；六是高中数学微课制作及微课在教学中的

2、应用;七是高中数学微课制作及在教学中的应用研究；八是提高（高中）数学微课教育有效性探析。致谢各位原作者和诸位读者。mi=i钟炜《高中数学微课微型课》讲座编写（阅读）导引：①微课与微型课（微课程与微型课程）；②微课；③微型课；④高中数学微课；⑤高中数学微型课。提示：本讲座稿源来源于网上选稿，为便于阅读，钟炜对部分稿件作了适当编改。版块一：浅谈高中数学微课设计、制作与应用作者：高光敏（陕西省榆林市神木县第七中学）来源：《学周刊》2016年第2期转载：万方数据（注：原稿为PDF,钟炜将其转编为word稿，原PDF稿另行转发）摘要：微课教学在当前实施翻转课堂、高效课堂的背景下，显

3、得非常重要，是学生深度学习的有力手段。是对教师专业能力的一个挑战，是教师适应信息时代，提高专业素质的一个有力举措。关键词：微课；高中数学；设计微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。我国的研究者认为微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题，能够在线播放和下载的小课程。微课不仅包含教学视频，也包含与该教学主题相关的教学设计、课件、教学反思、练习测试及学生反馈、专家点评等辅助性教学资源。微课教学在当前实施翻转课堂、高效课堂的背景下，显得非常重要，是学生深度学习的有力手段。一、微课常见

4、的制作方法（-）便携视频工具简单拍摄（手机或摄像机+固定架+白纸）方法步骤：1•选择微课主题，设计好教案。2.教师一边讲，一边用笔在白纸上标记、书写、画图等，用手机或摄像机将声音动作拍摄下来。该方法使用方便，但要保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。（二）屏幕录制（屏幕录制软件+PPT+耳麦（附加话筒））方法步骤：1•选择微课主题，设计好教案，制作PPT。2.在电脑屏幕上同时打开屏幕录制软件CamtasiaStudio,PPT,带好耳麦，调整好话筒位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮开始录制。此方法操作简单，但

5、要会使用录屏软件。（三）利用专业微课程制作软件录制（“微讲台”微课程制作软件+数码手写笔或手写板）方法步骤：1•选择微课主题，设计好教案。2•在微讲台软件里做好各类教学对象的布局。3•通过“微讲台”微课程制作系统同步录制教学过程。此方法操作简单，能灵活调用各种教学资源，轻松牛成各种格式的视频文件。录制微课还有其他方法。一是利用摄像机在教室里拍摄，教师和黑板、课件同时岀镜。这种方法费时费力，不实用；方法二：可以网购一台专业微课制作工具一一汗微•微课宝，制作效果更好、更方便。到底釆用何种方法来录制，要根据设备条件和教学目标来确定。二、选择微课主题的基本原则（-）补充性原则如果

6、课木上没有相关内容，而此内容乂是高考考察的重点或后继学习的重要基础，那么就有必要制作成微课供学生自学和保存。比如，在学习完高一数学《集合》这一章后,有必要对木章习题的解题思想做一个系统的归纳，一方面能起到复习巩固的作用，另一方面能起到熟悉规律，掌握方法，提高解题能力的作用。再比如，在学习球的表面积和体积时，教材只提供了公式，没有给出具体的推导方法，而推导方法却是师生最想了解的内容，此方法凝聚了古人的智慧，有深刻的思想内涵。教师可制成微课供学牛课上或课后学习，对启迪学牛的类比、转化及极限思想很有帮助。（二）重难疑原则课木上的重点内容难度较强，学牛自学起来吃力，疑点较多，这类

7、问题就有必要制作成微课，系统讲解，详细辨析，消除疑点。比如，函数的概念这一节课，学生要从变量观点的定义转化为集合观点的定义，学习起来有一定的困难。因此，可将函数的概念教学制作成微课。让学牛体会新定义的合理性，并正确指出函数的定义域、值域、对应关系等。有些习题较难，但具有探索性、思维性，适合于学有余力的学生，比如课本习题或复习题中的B组题，如果利用课时讲授效果不是很好，但可制成微课，便于学生课后研学。（三）目标性原则微课的制作一定要以导学案的完成和教学目标的实现为出发点，通过微课学习解决导学案中的重难点部分，从而达到教学目标的实