浅议农村初中学生说话能力提高

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1、浅议农村初中学生说话能力提高【摘要】在科技迅猛发展的今天，"说话能力”作为衡量人才的一个重要标准，越来越受到人们的重视。而农村初中生口语水平的现状却令人甚为担忧，与时代的发展、社会的进步不能同步。提高农村初中生的说话能力要从多方面入手：增强自信，克服自卑；激发兴趣，教给技巧；创造机会，体验成功;广泛汲取，持续提升……【关键词】能力说话初中生农村语文是一门基础工具学科，“文”的基础在于“语”，就是口语。口语表达活动在人类发展史上起着巨大的作用。古语就有"一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强过百万之师”之说。但是，作为二十一

2、世纪的中学生，特别是我们农村的初中学生，其说话能力令人十分担忧。他们有的吐字模糊、含混不清；有的断断续续、辞不达意；有的内容干巴、平淡无味；有的滥用辞藻、华而不实；有的口头禅多，颠三倒四；有的语态失调、形象不佳……如此说话能力的中学生,将来能适应社会的发展么？叶圣陶先生在《说话训练》一文中指出：说话训练是开启学生思想之门，引导学生发展之欲的“总枢纽”。作为一名初中语文教师，应抓住这"总枢纽"，有效的带动语文教学中听读写诸环节的共同发展。那么，如何才能提高农村初中生的说话能力呢？经过笔者多年的探索，觉得特别要注意以下几

3、方面：一、帮助学生消除自卑心理，激发学生表达欲望，使之敢说农村学生日常生活空间小，课余生活单调，接触面狭窄,多数学生腼腆怕羞。在课堂上，大多寡言少语，朗读课文或回答问题声音很小，有的干脆闭口不语。但他们与亲朋好友交谈时，就有说不完的话，有时还会眉飞色舞、手舞足蹈。是什么使他们有如此截然不同的表现呢？是他们的自卑心理。因此，帮助他们消除口头表达的心理障碍，激发他们的自我表达欲望，勇敢地表达自己的思想观点和情感，就成为农村初中语文教师的重要任务。二、激发学生说话的兴趣，创造良好的说话环境，使之想说怎样创设良好的说话环境呢

4、？首先为学生营造和提供良好的说话的自然环境，使学生在赏心悦目的环境下，有说话的心情，有说话的需要和动机。其次营造平等、和谐的人际交往环境，建立一种民主平等的新型师生关系。关系融洽、气氛和谐，使学生无所顾忌、畅所欲言，有利于学生说话能力的提高。三、教给学生“说”的方法，使之会说人人都能说话，但把话说好，就不是一件容易的事。怎样使自己发音准确、清晰；如何掌握语调、语速和停顿；如何才能使自己说话内容条理清楚，层次分明；如何根据环境、目的、对象的不同来调整说话内容；怎样运用表情、手势等增强说话的表现力。这些都是我们农村初中语

5、文教师要在课内外的教学过程中有计划、有目的的教给学生的基本方法和技巧。1、听故事，练说话学生爱听故事，尤其是那些妙趣横生、富有情趣的故事,他们更是百听不厌，有时还会争的面红耳热。因此，我选择一些名人大家的佳作，先给学生放录音，并加以评析，把学生引入说话训练情境中，或领略发音的准确清晰，或欣赏语调的抑扬顿挫，或体味语速的适中而流畅，或咀嚼用词的丰富而多变，或推敲内容的充实而完整。学生畅游其中，体会运用口头语言的佳妙，产生跃跃欲试的热望。然后让学生评论人物形象，谈谈听后感，或利用复述的形式，或是采用通过想象来增添情节的方

6、法，从而提高说话能力。2、勤观察，练说话在观察的同时练习说话，使学生言之有物，获得直观的说话材料，教师按一定的方法指导观察，更使他们言之有序。记得去年学生参观学校后面的荷塘后，就有学生这样写道：“站在荷塘边，看着这些绚丽多姿的荷花，有的含苞欲放，有的绽开笑颜。荷叶高低俯仰生姿，紧紧偎依，珍珠般的露珠在荷叶上顽皮的滚来滚去。真恨自己不是画家，不能把这美景描画！”“池里的小鱼欢快的扭着屁股，游来窜去，小圆嘴巴一张一合，还不时吐出一串串小泡泡，好像在向我们问好。”3、加强朗读，促进说话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，在

7、实践中，我体会到，读是练说的有效手段。多读，使说话发音准确，表达流利。对于那些故事性强、语言生动的课文，我让学生有感情的反复朗读或复述，精彩的片断要求学生熟读成诵。只要持之以恒，就必定能提高学生的说话能力。4、结合实例，理解语法知识讲读教学过程中，教师要有意识的教给学生运用语言的方法，结合实例，深入浅出的给学生讲点伦理学、文法、修辞等方面的知识，使学生说的话合理、规范、准确。例如《苏州园林》一课的教学，可结合该课恰当运用修饰和限制性词语来准确解说事物的这一特点，来培养学生的说话能力。文中“我觉得苏州园林是我国各地园林

8、的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”“或多或少”一词从程度上限制，“都”从范围上限制，这两个词就从影响的深度和广度两个方面证实了苏州园林的标本价值。由此，让学生懂得了说话用词要准确的问题。另外，篇章结构是组词成话的方法，是文章内容的相互联系和其内部规律的体现。因此，还要通过篇章结构的教学,教给学生组织话语的方法。四、创造说话的机会，