加强农村初中学生说话能力训练

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1、论文编号：H22011013003（2）2011年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选参赛论文  参赛类别:普通初中论文题目:初中生作文训练之口头作文（1）加强农村初中学生说话能力训练（2）姓名:陈洪云通讯地址:江苏省淮安市楚州区宋集中学邮政编码:223200◆评审表（评委填写）初评复评终评备注 一   二 三   浅谈农村初中学生说话能力的提高楚州区宋集中学陈洪云223200摘要：在科技迅猛发展的今天，：“说话能力”作为衡量人才的一个重要标准，越来越受到人们的重视。而农村初中学生口语水平的现状却令人甚为担忧，与时代的发展、社会的进步不能同步。提高农村初中

2、生的说话的能力要从多方面入手：增强自信，克服自卑，激发兴趣，教给技巧；创造机会，体验成功；广泛汲取，持续提升……关键词：论文能力说话语文是一门基础工具学科，“文”的基础在于“语”，就是口语。口语表达活动在人类发展史上起着巨大的作用。古语就有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强过百万之师”之说。二战之后，一些西方人曾把舌头、原子弹、金钱并提，称为“世界三大威力”，现在又把口才、美元和电脑作为“三大战略武器”，足见口才的作用已达惊人的高度。但是，刚刚进入新世纪的初中学生，特别是我们农村的初中学生，其说话能力令人十分担忧。他们往往有的“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

3、”；有的吐字模糊、含混不清；有的断断续续、辞不达意；有的内容干巴、平淡无味；有的滥用辞藻、华而不实；有的口头禅多、疙里疙瘩；有的颠三倒四、支离破碎；有的语态失调、形象不佳……如此说话能力的初中学生，将来难道能适应社会的发展？难道能挑起建设祖国的重任？那么，如何才能提高农村初中学生的说话能力呢？我认为，作为农村初中语文教学特别要注意以下几方面：一、帮助学生消除自卑心理，激发学生表达欲望，使之敢说。农村初中学生日常生活空间小，课余生活单调，外界接触面狭窄，多数学生腼腆怕羞，性格内向。在课堂上有的学生寡言少语，朗读课文或回答问题声音很小，有的干脆闭口不语。但他们与

4、自己的亲朋好友交谈时，就有说不完的话，有时还会眉飞色舞、手舞足蹈。是什么使他们有如此不同的表现呢？是他们的自卑心理。因此，帮助他们消除口头表达的心理障碍，激发他们的自我表现欲望，勇敢地表达自己的思想观点和情感，就成为农村初中语文教师的重要任务。二、激发学生说话的兴趣，创造良好的说话环境，使之想说。初中学生自我意识急剧发展，在情绪上出现了内向性和表现性共有的现象。如果我们只看到他们内向性的一面，而忽视其表现性的一面，我们就会错误地认为农村初中学生天生如此，无法改变。因而在教学中采取违背学生心理的简单做法，从而造成学生不肯说话的“定势心理”，造成越教学生说话，学

5、生越不说话的严重后果。怎样创设良好的说话环境呢？1、为学生营造和提供良好的说话自然环境。使学生在赏心悦目的环境下，有说话的心情，有说话的需要和动机。2、营造平等、和谐的人际交往环境，建立一种民主平等的新型师生关系。关系融洽、气氛和谐，使学生无所顾忌、畅所欲言，有利于学生说话能力的提高。三、教给学生“说”的方法，使之会说人人都能说话，但把话说得好，就不是一件容易的事。心理学认为：说是思维和语言发展的一个相当重要的心理过程。除说话的环境、说话的内容因素以外，方法问题就是一个十分重要的问题。因此，怎样使自己发音准确、清晰；如何掌握语调、语速和停顿；如何才能使自己说

6、话内容条理清楚，层次分明；如何根据环境、目的、对象的不同来调整说话内容；怎样运用表情、手势等增强说话的表现力。这些都是我们农村初中语文教师要在课内外的教学过程中有计划、有目的地教给学生的基本方法和技巧。1、听故事，练说话。中学生爱听故事，尤其是那些妙趣横生、富有情趣的故事，他们更是百听不厌，有时还会争得面红耳赤。因此，我选择一些名人大家的佳作，先给学生放录音，并加以评析，把学生引入说话训练情境中，或领略发音的准确清晰，或欣赏语调的抑扬顿挫，或体味语速的适中而流畅，或咀嚼用词的丰富而多变，或推敲内容的充实而完整。学生畅游其中，体会运用口头语言的佳妙，产生跃跃欲

7、试的热望。然后让学生评论人物形象，谈自己感受，或利用复述的形式，或是采用通过想象来增添情节的方法，从而提高说话能力。2、勤观察，练说话。在观察的同时练习说话，使学生言之有物，获得直观的说话材料，教师按一定的方法指导观察，更能使他们言之有序。记得去年学生参观学校后面的荷塘后，就有学生这样写道：“站在荷塘边，看着这些绚丽多彩的荷花，有的含苞欲放，有的绽开笑颜。荷叶俯仰生姿，紧紧偎依，珍珠般的露珠在荷叶上顽皮地滚来滚去。真恨自己不是画家，不能把这美景描画！”“……池里的小鱼欢快的扭着屁股，游来窜去，小圆嘴巴一张一合，还不时地吐出一串串小泡泡，好像在向我们问好。”3

8、、加强朗读，促进说话。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会