浅谈如何训练学生的说话能力

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1、浅谈如何训练学生的说话能力浅谈如何训练学生的说话能力O唐开明摘要说话能力的形成可以使学生终身受用。本文通过教师平时可教会孩子制作水果拼盘，用蛋壳做小提篮、分析学生说话能力的现状,结合自身实践，提出了训练学生说脸谱等，边动手示范边按顺序教给孩子制作步骤。学生动手制话能力的措施和方法。作后，要求他们按顺序说说口己制作的过程,并用上表顺序的关键词说话能力训练措施方法词:先、接着、然后、最后，把自己的“得意之作”及其制作方新课标准对口语交际总的要求是:具有日常口语交际的基法、过程介绍得具体、生动、形象。本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学三先游戏后练说会文

2、明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标教师应经常带领孩子开展“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、体现了现代社会对学生语文能力的新要求。而语文能力的培“老狼老狼儿点钟”等丰富多彩的游戏。把游戏引进课堂，可养，主要体现在听、说、读、写四个方面。在实际教学工作当以形成动静结合的课堂气氛，使学生愉快地说。中，教师对学生的听、读、写儿个方面很重视，但对于说的能四先参观后练说力的培养往往忽视，学生金口难开，头表达能力较差。在小教师有机会应带领孩了多参观口然景观、人文建筑等，在学阶段培养学生的头表达能力，无疑是非常重要的。那么，参观的基础上,把参观的内容选择加工,与自己的生活

3、经验结在语文教学的过程中应如何训练学生的说话能力呢我从以下合起来，多角度地进行口头作文。如在带领孩子参观了大足石儿个方面进行了尝试。刻后口头作文时,既可按“远景??近景”的顺序说,也可按一“东??南??西??北”的顺序说，按“自然景色??人的在观察小训练学生言Z有物活动”说,还可按“过去??现在??将來”的顺序说。少年儿童生來就喜欢自然,喜欢活动??对大自然怀有强通过对学生言之有序的训练，不仅能使他们把观察到的内烈的好奇心。各种事物，各种游戏,各种自然现象，都能引起容说得清楚、具体、有条理而且能促使他们去弄清事物Z间的他们极大的兴趣，都会成为他们说的内容、说的对象。

4、关系，逻辑思维能力也能得到良好的发展。-说/练与FI常生活相结合三、在观察小训练学生言Z有趣儿童都有“饶舌”的特点，喜欢把口己的见闻和经丿力得意地讲给小伙伴和老师听。教师可以抓住这一特点，开展昨口言之有趣是指要激发说话主体强烈的自我表现欲望，促使见闻、《昨日电视》的谈话活动，送一句话》给亲爱的朋主体对事物产生浓厚而又专注的兴趣。友，敬爱的长辈的活动。亲身经历的事会让孩子言之有物，说一开展活动形式多样，激发农达兴趣欲望起来也会头头是道。竞赛式:组织即兴头作文赛、演讲赛、辩论赛，让他们二说的训练与玩耍、游览和结合在竞赛中展现才华，增强创造意识,锻炼创造能力。模拟式:模爱

5、玩是学生的天性，可以让其兴趣盎然地边玩边说，玩后拟法庭审判和辩论,模拟记者招待会等来激发学生说的兴趣，再说。如春天舂游、野炊、放风筝;夏天游泳、捉螃蟹、捕知调动学生说话的积极性。表演式:表演既有再创性，也有创造了；秋天拾稻穗、采撷野花野果;冬天堆雪人、游览观景等。孩性，能有效地促进创造性口语表达能力的提高,如举行小品表子亲自参与的活动,说来定会生动有趣。演，课本剧表演等。三说的训练与学科教学活动和结合二鼓励学生积极参与，多种形式激趣练说活动课上,学生或唱或跳，或绘画、小制作、实验、诗词教师让学生随想随说，不但可以活跃思维和气氛，而且可朗诵,或举行知识竞赛或口编口演童

6、话剧以使师生问的关系变得亲密无问。因此,在观察后可以采取以教师应抓住这些课堂教学资源，训练学生的说话能力。这下形式练说:轻声口说，同桌互说，小组轮说，全班选说。样，学生不但能养成良好的观察习惯，而口能解决他们对周围三注重教给说话方法，增强学生说的信，事物熟视无睹的问题，同时为积累丰富的材料做准备。教师在观察中应注重教给学生说话的方法，并指导其如何根据实际情况对这些方法给予恰当的选择与运用。对他们的二、在观察中训练学生言之有序“说”，及时作岀反应，给出恰当的评价，并加以鼓励，增强在学生积累了一定索材的基础上，再有层次、分阶段地指学生“说”的信心。导他们按一定的句式、段

7、式说话，表达时做到言而有序。学生乐于语表达，就能自觉与社会天地接壤，感受时一先观察后练说代脉搏。这既增长了知识,又陶冶了性情，还发展了创造性如在观察手帕的说话课上，教师可让孩子们每人带一张手思维。帕來，在班上开一个手帕“超市”，也可用多媒体投影一批手四、在观察屮训练学生言之有情帕出来，让学生去这个“超市”买手帕，买手帕时先指导学生说说手帕的形状、颜色、图案，向其他同学推销这种手帕。这感人心者，莫先乎情，只有真挚的情感,才能使快者掀样就能促使孩子仔细观察，说起来也会异彩纷呈。髯，愤者扼腕，悲者掩泣,羡者色飞。说话也口然如此。因先动手后练说此，应让学生在说话中孕育一