五年级数学第一单元《小数乘法》教学计划

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1、五年级数学第一单元《小数乘法》教学计划一、教材简析：本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。二、教学目标：1.让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算

2、，并能对其中的算理做出合理的解释。2.使学生会用"四舍五入”法截取积是小数的近似值。3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。二、教学重难点：重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。难点：积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。关键：让学生通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓

3、住新知识的关键所在——积的小数点位置的确定；思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。四、教学建议(1)让学生自主阅读、表述题意。与例3的学习类似，先让学生自己读题，再用自己的话表述题意。尽可能创设让学生表述的空间。学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍”时，应着重请学生说一说“倍”的含义。(2)引导学生用不同的方法来验算。当学生列出竖式算出56X的积后，可提问“你用什么方法说明你做对了呢？”或者，利用教材提供的错例，请全体同学评判："她算对了

4、吗？”然后让学生用已掌握的验算知识对56X的结果进行验算。在学生自主验算的基础上，请他们说出不同的验算方法，并组织学生对这些方法进行小结。(3)注意培养学生观察能力和简单的推理能力。组织学生完成“做一做”中的两道改错题时，可分两步进行：①先观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由。这一过程，主要是培养学生养成整体感知算式、综合应用所学知识进行分析、判断的能力。女口，算式“X=”中，两个因数都大于1,积肯定大于1,而积却是，所以一看算式就知道是错的。而算式“X=”中，第二个因数略大于1,积比较接近第一因数，积的小数位数与两个因数的小数位数也相

5、等，凭观察，算式可能是正确的。②在观察、分析的基础上，通过计算一方面验证算式的对与错，另一方面验证自己观察、判断水平的高与低，长期培养，学生的观察、推理能力会有显著提高。五、课时安排：小数乘法小数乘法(8课时)重点课时：整数乘法运算定律推广到小数设计者：陈丽教学内容：教材12页例8及练习二的4、5、6教学目标:1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。教学重点：

6、1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教具准备：电脑教学过程：一、谈话引入师：同学们，在上节课我们通过学习，已经知道了整数混合运算顺序适用于小数，除此以外，还有哪些适用于小数呢，这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数（教师板书课题）。二、探索新知1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。师：同学们，你们会唱“找朋友”这首歌吗？师：下面我们就来边唱这首歌边做“找朋友”的游戏,

7、好不好？（教师指六名同学上台，每人发一张写有算式的卡片）师：（提出游戏规则）请你们手举卡片唱歌，按算式结果相等来找好友，找到了好朋友就握握手，行吗？师：同学们，他们的好朋友都找对了吗？师：你们表演得真好，请回到自己的座位。师：这些算式各说明了什么呢？师：说得太好了，谁能用一句话来概括一下这些算式说明什么？师：你们真聪明，又肯动脑子。刚才通过我们的探索,大家知道了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，但是究竟怎样，才能使计算简便呢？下面我们就来讨论几道题。2、教学怎样运用乘法运算定律：师：（板书）XX4师：请同学们认真地观察，看看这道题能不能用

8、简便方便计算，怎样算简便，请把你们的思路在小组里相互交流。师：谁能说说这道题能不能简算？怎样简算？为什么？师：你们真不简单，掌握了这样一个技巧，在计算