第一单元小数乘法

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1、第一单元小数乘法第一课时：整数乘以小数一、教学目标：1、理解小数乘以整数的意义。2、理解小数乘法整数和整数乘法相同。3、学会小数乘以整数的计算方法。二、教学重点：学会小数乘以整数的计算方法。难点：理解小数乘以整数的意义。三、教学准备：多媒体四、教学过程：A、准备题：1、出示准备题P1（多媒体投影）a、全体学生填在书上。b、学生相互间讨论，你发现了什么规律？学生小结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。2、填空7.6扩大（）倍得760.034扩大（）倍得34a、先填空，再列式算式。B、讲授新课：㈠出示例1每筒面价1.8元，买4筒面付多少元

2、？1、读题后，让学生列出加法算式。1.8+1.8+1.8+1.8=7.2(元)(板书)2、列出乘法算式：1.8×4a、提问：怎么计算？根据什么？同学间相互讨论。b、计算讨论：①先把被乘数扩大10倍得18。②然后按整数乘法算出得数。③被乘数扩大10倍，乘数不变，积也扩大10倍④要使积正确，应把积缩小10，得7.2。c、比较：可用加法计算，也可用乘法计算。哪一种方法简第90页便？小结：小数乘以整数的意义和整数乘法相同，就是求什么?（几个相同加数和的简便运算。）㈡出示例2每千克早米价2.16元，买25千克付多少元？1、全体学生试做，教师巡视。2、反馈讨论，指出错误。计算结果末尾的

3、0怎么处理？3、归纳整数乘以小数的计算方法。三、试一试：1.25×7＝0.42×19＝a、说一说两题的积各有几位小数。为什么？b、说一说1.25×7的意义。C、巩固练习练一练第一题、第二题和第三题。D、课堂总结1、今天我们学习了什么新的内容？2、小数乘以整数应该怎么计算？E、布置作业P3第四题、第五题和第六题。课后小结：本课是小数乘法学习的第一课时，是在整数乘法意义和计算方法的基础上学习的。所以一开始我就安排了“积的变化规律”探索练习，为新授打下基础，引导学生探索发现规律，这一环节我试图放手，但我的问题设计的太碎了，如果这样设计问题，可能对学生的思维有一定的价值：（1）请同

4、学们认真观察这两组算式，发现了什么规律？（2）要求把自己的发现说给你的同桌听，（3）你能把自己的发现说给全班同学听吗？不完整的其他同学补充。对新授的内容“1.8×4”我想最好让学生运用知识的迁移用自己以前的知识去解决，在关键处设计几个问题点拨一下，这样更能体现出学生的主动性。第二课时：整数乘以小数一、教学目标：1、理解整数乘以小数的计算方法和意义。2、掌握整数乘以小数的计算方法和意义。第90页3、理解乘数是纯小数，被乘数大于0时，乘得的积比被乘数小。二、教学重点：掌握整数乘以小数的计算方法和意义。难点：理解乘数是纯小数，被乘数大于0时，乘得的积比被乘数小。三、课前准备：卡片

5、和多媒体。四、教学过程：A、复习准备1、口算训练。（卡片）以开火车形式进行，看数直接报得数。2、计算训练。（多媒体）7.5×36＝0.21×72＝a、先说一说积是几位小数。指名板演。B、导入新课上节课我们学习了小数乘以整数，这节课我们将学习整数乘以小数。C、讲授新课出示例3读题，引导列式。1、出示线段图（多媒体投影）帮助学生理解。2、每千克售价78元，买2千克应付多少元？怎么列式？说一说数量关系？78×2=156（元）（板书）3、买0.5千克应付多少元？买0.1千克应付多少元？同样是已知单价、数量求总价？也应该怎样列算式？78×0.5=39（元）（板书）78a、注意竖式末位

6、对齐。×0.5b、把0.5当作5计算，乘数扩大10倍，39.039.0要使积正确，积应当缩小几倍？c、积小数末尾的0怎么处理？4、说一说78×2的意义是什么？那么78×0.5的意义是什么？第90页78×0.5表示求78元的十分之五。5、78×0.1这道题怎么计算？并说计算过程。引导学生：整数乘以小数，先按整数乘法计算出结果，然后再看乘数是几位小数积就是几位小数？试一试：35×1.2　　35×0.9　　35×0.8a、口答每题算式的意义。b、列式计算。教师巡视，帮助差生。c、从上面的计算中可以告诉我们什么？讨论找规律。C、巩固练习P4第一题说一说你为什么算得这么快？第二题和第

7、三题，学生独立完成。D、课堂总结1、小数加法的竖式和小数乘法的竖式有什么区别？2、当整数乘以纯小数时，它的意义是什么？E、布置作业P5第四题、第五题和第六题。课后小结：本课我觉得学生通过学习整数乘以小数，对计算算理和方法的掌握比较容易，但对意义的理解比较困难，虽然借助了线段图，但我发现学生对这种小数乘法意义的理解还不是很透彻，以后教学中得引起注意，第三课时：练习一（一）一、教学目标：1、掌握整数乘以小数的乘法。2、理解被乘数大于0，乘数比1大时，积大于被乘数；乘数比1小时，积小于被乘数。二、教学重点：掌握整数乘以小