初中生数学问题解决过程中元认知水平提升个案地研究

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1、独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。

2、本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日摘要在当今社会，培养学生的自主性是教育工作者们的一项根本任务，而元认知能力的运用是通向自主学习的一座桥梁，是实现自主学习的有力手段。然而，众多的研究表明，我国的初中生元认知能力普遍偏低。因此，提高学生的元认知能力是教育工作者亟待解决的一个问题。问题是数学的心脏，数学问题的解决是一

3、种创造性的复杂的心理活动，问题的顺利解决依赖于学生良好的认知能力和元认知能力。因此，关于如何在问题解决过程中提高学生的元认知能力是一个非常值得研究的课题。本文首先对国内外关于元认知的相关研究进行了综述，然后在某校初一年级中通过观察和访谈选择三位同学作为研究对象，通过个别指导和跟踪训练，以训练前和训练后两次结果来说明训练方法的合理性和有效性。最后通过对个案资料的整理分析发现，以报告思维过程等方式对学生进行针对性的训练能提高学生的元认知能力，能培养学生学习的自主性，并在此基础上提出了一些思考建议。关键词：元认知；

4、问题解决；个案研究；自主学习IAbstractIntoday'ssociety,cultivatestudents'autonomyisafundamentaltaskforeducationworkers,andtheuseofmetacognitionisnotonlyabridgewhichcanleadtotheindependentstudy,butalsotheeffectivemethodtoachievetheindependentlearning.However,manystudiessho

5、wedthatthelevelofjuniors’metacognitionisgenerallyverylowinChina.Therefore,toimprovetheabilityofstudents'metacognitionisaurgentlyproblemwhicheducationworkerstosolve.Theproblemistheheartofmathematics,solvingamathproblemisakindofcreativeandcomplexpsychological

6、activities,andsuccessfullysolvingaproblemrelyontheabilityofgoodcognitiveandmetacognition.Therefore,howtoenhancetheabilityofstudents'metacognitionintheprocessofsolvingmathproblemsisaveryworthofresearch.Firstly,thispapersummarizestudiesaboutthemetacognitionat

7、homeandabroad.secondly,wechoosedthreestudentsastheresearchobjectsthroughtheobservationandinterviewinthefirstgradeinamiddleschool.Byindividualguidanceandtrackingtraining,weusedpre-testrandpost-testresultstoshowtherationalityandvalidityofthetrainingmethods.Fi

8、nally,throughtheanalysisofcaseinformation,wefoundthatthesemethodsasthink-aloudprotocolsforstudentstospecifictrainingcanimprovetheirmetacognitiveability,andcultivatetheirinitiative,andmakesomesuggestion