谭秀锦参赛论文

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1、参赛论文谈汉语拼音教学的趣味性地址：广西合山市岭南镇中心小学姓名：谭秀锦邮编：546500电话：18778238550刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味

2、。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度地激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼咅呢？下面结合本人在农村十多年的小学语文教学实践谈谈几点感受。一、将生

3、活经验融入拼读音节教学倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二也是兴趣，第三还是兴趣。”六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多咅节的咅了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读岀来。为了提高学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生H常生活用品入手；从学生使用的学习文

4、具入手；从学生最乐于做的事情入手。每口一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。二、用生动有趣的教具开发直观教学充分利用课文中现有的插图、字母卡，教学吋把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时，还自制一点颜色鲜艳的图卡，以补充课本中现成教具的不足。如教学声母时，可自制一幅“乌鸦和乌鸦图”，在指导学生看图的同时，让学生带着问题去想：乌鸦站在什么地方？学生回答后，问：这个树枝像什么？学生回答后，肯定学生的回答，像今天我们学习的声母“W”。然后把这个树枝贴在声母“W”的旁

5、边。从中比较，加深学生对声母“W”的记忆。指导发音时，叫学生读“乌科”这个词的音后，要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母“W”的音。边发音边讲解的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写，充分利用图画，直观地帮助学生掌握所学内容的音形。三.在丰富多彩的游戏活动中学习利用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。有一天，“i、u、ii”三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大“y”大“w”带路。大“y”带着小“i”；一块儿走了，就成了音节“yi（领读）”。大“w”

6、带着小“u”一块儿去了,就成了音节“wu（领读）”，小“II”没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。怎么办呢？大“y”听到哭声转过身来，见小哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个。可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。“小“ii”高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去“ii”上两点），就跟大“y”去了，成了音节“yu（领读）”。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读咅节，还能使学生对“ii”跟大“y”后面去掉两点引起注意。四、琅琅上口的教学方式增强学生辅助记忆当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已经

7、被他们牢牢掌握。在教学屮，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同吋，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学牛自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自己编出一些儿歌助记，女U：—根棍儿有个小米粒（i）;一个（1）上面有个小水滴（i）等生动形彖的顺口溜。这在我以后的教学中都是需要学习与改进的。总的是具体根据学生的特点：爱唱爱动，在教学尽可能地让学生一边唱、说,一边手画、写，特别是对那些容易混淆的字母:%、d、p、q、f、t”等的教与学就解决了。抓住关键，教给方法，培养能

8、力，学生能运用方法，主动学习，通过多练形成能力，并坚持在日常生活中，语言环境中学，就这样学生的创造之门由此被打开。姓名谭秀锦性别女民族壮身份证号码452201197606120088组别小学所在单位广西合山市岭南镇中心小学职务教师职称小高通信地址广