《记承天寺夜游》表格教案[]

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1、《记承天寺夜游》教学设计课题《记承天寺夜游》（第一课时）授课时间设计者李娜教授者学科授课时数两课时课型新课三维目标知识目标1、诵读:引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义与翻译。3、体会作者的特殊心境。能力目标1、在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。2、学习抓住特征描写景物的方法。情感目标感受作者的特殊心境，领悟作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。教学重点1．品析句子，体会作者的思想感情。2．学习古人

2、写景抒情的方法。教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学方法1．诵读法2．品味法3．鉴赏法4、合作探讨。教学资源录音教师活动学生活动调整与思考教学过程一、导语设计月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？……李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。二、作者简介教师补充：苏轼（1036～1101），字子瞻，号东坡居

3、士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士。神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年（1094）。新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。

4、三、研读课文（一）初读课文1、教师范读要求学生：听准读音、停顿和节奏，听懂作者的感学生联想思考学生介绍学生听讲批注相关知识学生听读5/5教师活动学生活动调整与思考教学过程情。2、学生自由朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。教师提示：①读准字音：相与（yǔ）藻（zǎo）　荇（xìnɡ）遂（suì）  寝（qǐn）②读出节奏：念/无与为乐者遂/至承天寺//寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻荇交横盖/竹柏影也但/少闲人//如吾两人者耳教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。3、

5、请一位同学朗读，大家评价。4、齐读课文。（二）、再读课文1、要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。（生译读，师巡回质疑）2．学生对照注释，，整体感知文意。（1）学生独自翻译课文，划出疑难句。（2）同学解答，全班共同关注、探讨。教师点拨指导。3、用自己优美的语言复述描写月色的文段。学生练读学生批注学生试读学生有感情地齐读课文学生分组翻译学生口头翻译课文回答交流学生复述作业1、背诵全文2、改写全文板书设计记承天寺夜游作者：苏轼（1036～1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。唐宋八家之一。正

6、音：相与（yǔ）藻（zǎo）　荇（xìnɡ）遂（suì）  寝（qǐn）字词解释难句翻译教学感悟5/5《记承天寺夜游》教学设计课题《记承天寺夜游》（第二课时）授课时间设计者李娜教授者学科初三语文组授课时数两课时课型新课三维目标知识目标1、诵读:引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义与翻译。3、体会作者的特殊心境。能力目标1、在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。2、学习抓住特征描写景物的方法。情感目标感受作者的特殊心境，领悟作者热爱生活、

7、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。教学重点1．品析句子，体会作者的思想感情。2．学习古人写景抒情的方法。教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学方法1．诵读法2．品味法3．鉴赏法4、合作探讨。教学资源录音教师活动学生活动调整与思考教学过程一、导入二、三读课文，合作探究1、这篇文章运用了几种表达方式？明：叙述、描写、抒情2、叙述部分交代了哪些要素？明：时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美3、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁

8、闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。4、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？绘景：月色——积水空明竹柏——藻荇交横修辞：比喻作用：生动形象5、提问：全句无一“月”字，而又无一字不在写学生背诵分小组讨论以下七个问题学生回答交流师生互动5/5“月”，请分析这样写的