浅谈杜郎口中学课堂教学模式改革

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1、浅谈杜郎口中学课堂教学模式改革当前课堂改革的现状是什么样子？新课程课堂教学改革的现状和存在的问题是什么？课堂教学改革成功与否的关键在哪里？我们知道，课堂教学是学校工作的基本形式，是素质教育的主要渠道。只有抓好课堂教学这个中心环节，才能使素质教育真正在教学活动中体现。然而，现在我们的教学，基本上是传统的课堂教学结构，这种课堂教学结构，是不可能培养出社会所需要的篁创造型人才二因此，进行课堂教学改革势在必行。杜郎口中学是当前课堂教学改革成功的有代表性的学校，笔者有幸到杜郎口中学安阳分校参观学习，观摩了其课堂教学变革，受益匪浅。首先，我们再来温习一下它的课堂教学模式。山

2、东杜郎口中学的“三三六自主学习”课堂教学模式。其指导思想是相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。“三三六”指的是，三个特点：立体式、大容量、快节奏；三个模块：预习、展现、反馈；六个环节：预习交流；认定目标;交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评。(1)三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动,生生互动，达到预期效果。(2)三大模块：预习一展不—反馈。预习：明确学习

3、目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。（3）课堂教学的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。•预习交流、明确目标环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。•分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。•展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。•穿插巩固：各小组结合组别展示情况

4、，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。•达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。其次，做为一名农村基层青年教师，我在观摩了杜郎口中学的授课后，特别是一节英语反馈课后，无论从课堂教学理念还是从课堂教学实践，感觉都非常受启发。启示一.课堂教学理念的变革：你快乐，所以我快乐体现在课堂教学改革上，教师是引导者、组织者、课程教学资源、学生的朋友、平等的首席；学生是学习的主人、有情感需求的人、要求全面发展的人；师生关系在人格上、法律上是平等的，在学业上是“教学相长的”，师生要相互尊重和爱护，反对教师是知识和技能上绝对的“权威”；教学是生成不是预设，教

5、学是以学生学习为前提的实践活动，旨在学生运用原有知识的基础上主动的构建知识体系，学习方式既可以是学生采用小组合作积极主动的探究和发现，也可以是在教师讲授下有意义的学习；教学目标是三维立体的，知识和技能、过程与方法、情感与价值观，三者构成了完整的体系促进学生全面的发展；对学生的评价要科学全面，评价的方式要多样，突出过程评价、可以采用“学生成长袋”，评价的目的是激励学生的发展，评价的主体要多元，老师、学生、家长和学校等相关利益方都要参与。总之，课堂教学要立足于学生的全面发展，在关注学生获得知识的同时要推动学生的精神性成长。课堂教学并不在于向学生传授多少知识，也并不在

6、于向学生进行多大程度上的秩序与纪律，而在于促进学生幸福快乐的存在与生长，使他们体验和感悟到存在的意义和价值。⑴启示二课堂教学组织形式的变革随着新课程改革深入地推进，中小学课堂教学的改革正如火如荼的进行着，国内的专家学者，中小学老师，实验学校都做了许多有益的探索和思考。但是由于实际条件的限制，大多数学校的课堂教学改革也是“戴着脚镣跳舞S只能在现有的条件下进行：还是原来的几个任课老师，一个固定的教室、学生人数较多（30—60人）的班级。（1）改革班级授课制的空间结构。例如，空间上，现在许多学校采用的“马蹄形”座位安排，还有杜郎口中学的“小组围桌”的座位，将过去的单向

7、结构给位为多向结构，单向的信息交流变为多向信息交流。有条件的学校还大量采用先进的教学手段，利用采用多媒体教学，电脑辅助教学（CAI）,网络教学。（2）大力引进、借鉴、整合国外的课堂教学组织形式，结合学校实际条件寻找适合我们的课堂教学组织形式。正如我们看到的杜郎口中学，其倡导的“三三六”课堂教学模式,采用的课堂教学组织形式其实在一定程度上就是将“分组教学、特朗普制、小队教学”整合起来，取得良好的教学效果。启示三教与学方式的变革：放手也是一种美丽学生学习方式的转变是新课程改革的重要内容之一，新课程强调教师要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习,促进学生在教师指导

8、下主动地、富有个性的学习