以人为本理论在小学班主任管理中应用

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1、以人为本理论在小学班主任管理中应用【摘要】以人为本的理论已成为当今教育关注的热点，作为小学班主任的管理者则要适应以教育为发展的潮流，要以“以人为本”来确立正确的教育观、人才观。针对学校管理与班主任管理上的发展趋势、未来社会对我国人才的需求以及学生的身心发展特征来看，“以人为本”的班主任管理有助于提高班主任在管理工作上的效益，发挥班主任在班级中的最大作用。【关键词】以人为本；小学班主任；管理所谓''以人为本”就是依靠人、为了人和尊重人，教育中“以人为本”也就是确立以老师与学生为中心的教育理念，教育"以人为本”的内涵也就是依靠师生、为了师生和尊重师生。那么作为“以人为本

2、”的班主任管理工作，也就是指教师在管理的过程中要以学生为出发点、为中心，要围绕着激发、调动学生的积极性、主动性以及创造性来开展,从而以实现师生的共同发展。一、当前的小学班主任在管理中存在的问题当前的小学班主任在管理工作中大致存在以下几方面的问题：1.教学的管理制度存在着许多的弊端目前，大多数学校的教学管理制度，都存在以下几方面的弊端：一是以“分”为本，实行分数管理。二是教学实行的形式主义已泛滥。三是以“权”为本，实行权力至上。2•对学生地位，缺乏正确认识学生是具备主观能动性的人，也有可能是从事教育活动的人。学生在班主任的管理中是被管理者，同时也是管理的主体。班主任管

3、理工作就是班主任和学生的活动，所以班主任一定要尊重学生，要知道学生在管理中是主体性的地位、作用，要尊重学生的人格，要把管理的主动权放心的交给学生，要激发学生有较髙的积极性参与到班主任管理中，从而帮助学生形成主人翁意识。3.缺乏对学生个性的培养在当前我国的小学教育，绝大部分教师的思想观念来保留着传统教育模式。小学生的书本知识学习的负担过重，从而导致老师对小学生采用书本知识传授方式，放弃了培养小学生的独立个性。二、小学班主任应具备的素质班主任是学生学习思想道德方面的引导者，同时也是沟通家长、社区的桥梁的重要力量。优秀的小学班主任在其自身的素质方面对小学生的影响有着重要意

4、义。作为优秀的小学班主任至少要具备以下几方面的特点：1•人际交往重要性班主任要与学生、学生的家长、领导、同事等建立良好的关系以及维持工作，这样才能顺利的开展工作。1.团队管理能力方面的重要性小学的班主任必须具有班级团队管理的能力。只有在班级的发展目标制定、班干部选拔与培养、班级活动设计与组织、学生的需要、特殊学生的教育、日常生活的管理等方面都表现出极高的水平，才能组建一支优秀的班集体。3•注重认知能力方面的重要性认知能力是较为基础性的能力，优秀班主任要善于收集、处理信息。针对教育对象的变化性、差异性和教育工作的时代性、复杂性，能灵活应对、反思，拥有较高的创造性。4•

5、强调知识经验方面的重要性小学班主任要拥有较强的专业性工作，坚持不懈的工作、积极反思、积累丰富经验，成为优秀班主任。三、以人为本的理论在班主任管理中的运用1•树立为学生的服务意识、满足学生的需要教师要树立“一切为学生、服务学生”的价值观念。服务于学生在各方面的要求：身体上、思想上、学习上、生活上。这种服务与普通的服务不同，它关系到国家的的未来、无数孩子的前途和幸福。要求教师要有文化、有知识，还要有爱心、耐心、发展的眼光，有伯乐的慧眼、诲人不倦的情怀，还要懂得心理学、教育学。所以，教师要树立为学生的服务意识，改变价值观，正确定位。2.建立整套有效、科学民主的管理措施(1

6、)在班干部选拔上，采用选举制、聘任制。(2)成立班主任管理的委员会，监督班干部的职权行使。(3)制订、执行班级计划，组织班级的活动(4)由干部负责并处理班级的日常事务。(5)班主任要以平等身份给学生指导学习。3.建立班级个性化评价体系建立个性化的评价体系是班主任管理的关键之一。班主任管理，应提倡“不求人人成功，但求人人进步”的观点。依据班主任的这种管理理念，我们要对学生的评价首先要去除单纯、“以等级”的划分方式的功利色彩，还要以过程评价的形式，积极、肯定学生在阶段学习的进步。强调评价及时、分析判断及时、反馈的功能，使评价工作成为调节的手段。所以说，学生的评价要引导学

7、生体验其成功、反思其不足、激发其信心、体验其成长。综上所述，以人为本的班主任管理方式已作为了一种管理的理念与策略，已成为了大多数教育管理的实践工作者与理论工作者的共识，成为了当代班主任在其管理上发展的新方向和新趋势。从真正意义上落实人本化的班主任管理，只有科学认识人性与把握人性，才能最好地完善人本化的班主任管理。参考文献：[1]苟培荫.以人为本理论在小学班主任管理中的运用[J]•教育教学论坛,2010,(15)：92.[2]揭水平，马红宇，周宗奎等•小学优秀班主任素质结构研究[J].西南大学学报(社会科学版)，2009,35(2)：139-142.