浅谈以人为本理念在小学班主任管理中的应用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈以人为本理念在小学班主任管理中的应用　　摘要：小学是人们身心发展的起步阶段，小学教育具有重要的启蒙意义，特别是小学班主任更是学生学习和成长道路上的重要引路人，应该充分发挥好积极的作用。在新课程改革的背景下，要求教师要注重尊重学生，小学班主任要树立以人为本的理念，多关爱和尊重孩子，建立良好的师生关系，最终营造的良好的班风。本文主要探究了以人为本理念在小学班主任管理中的应用，以供参考借鉴。　　关键词：以

2、人为本；小学；班主任管理；现状；应用　　引言　　在当今素质教育理念逐渐深入人心的背景下，教育教学方式要积极地进行深入的变革，促进学生综合能力的全面发展。班级是学校中的最基本构成单元，每个班级都是一个大家庭，学生几乎每天都要在班级中学习生活，由于小学生的年龄特征，小学班主任管理工作显得更加重要，应该树立以人为本的理念，让学生在学习知识的同时，还要得到情感和思维上的发展，只有构建一个良好的班级环境，才能保障小学生的健康快乐成长。　　一、小学班主任管理的现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进

3、行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　目前，在很多的学习班级中，很多教师依然坚持着应试教育的思想，依据学生的考试成绩来安排座位等，甚至一些教师一味采用以前的方式管理班级，只注重班级的利益和名誉，没有充分考虑学生的实际需求。班级管理是班主任与学生之间的共同活动，但是，很多教师一味强调自身的地位，忽视了学生的主体地位，剥夺了学生管理班级的权利和机会，导致学生的班级管理参与程度不高。另

4、外，教师仅仅是依靠考试成绩评价学生，不注重学生个性的培养，没有为学生提供展示自己、表现自己的舞台，难以充分调动学生的积极性，导致学生对班级缺乏认同感和归属感。　　二、以人为本理论在小学班主任管理中的应用策略　　1.重视师生沟通，营造和谐的班级氛围为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培

5、训，熟悉系统的使用和维护。　　小学阶段是学生接受义务教育的重要时期，但是由于认知能力和适应能力的差异，部分小学生不能很好地适应小学学习生活。班主任与小学生之间应该构建平等的关系，营造出一个和谐快乐的班级大家庭，�椭�小学生适应小学生活，班主任应该认真、亲切地对待每一位学生，主动拉近教师与学生之间的距离，让学生能够感受到班级的温暖；同时，班主任应该及时了解学生的生活和学习情况，耐心地进行辅导和帮助，促使学生能够信任老师、尊敬老师，进而积极配合教师的管理工作[1]；另外，班主任可以适当组织一些班级活动，比如主题班会、体育比赛、才艺表演等，减少学生之间的陌生感，让学生能够充分展示自己

6、、大胆表现自己，增强班级的凝聚力，促使学生能够积极、主动地维护班级的形象和利益。　　2.合理制定班级制度，有效指导学生行为　　班规班纪对学生的日常行为有着规范、引导的作用，如果缺乏班级班纪的约束，班级将会陷入混乱、无序的状态，所以在日常管理中，小学班主任可以根据学生的实际需求，科学制定班规班纪，让学生能够自觉、主动地维护班级的秩序和稳定，从而营造出良好的学习环境和班级形象。班主任可以通过学生选举与自主推荐相结合的方式选拔班干部，让学生选出自己信服的同学，以便于班级管理活动的顺利开展；班主任可以通过主题班会、座谈会的形式，让学生说一说班级中存在的问题，集思广益，共同制定班级的规章

7、制度，充分体现学生的班级主体地位，让学生能够安心地投入到学习中来；另外，班主任应该适当放权给班干部，让班干部共同组织班级活动，充分发挥班干部的积极作用，促使学生能认真、积极地进行班级管理工作，以提高班级的整体形象[2]。例如，在开学之前，班主任可以让学生布置教室的环境、摆放一些绿色植物、设计黑板报、装饰班级的墙面等，让学生充分认识到班级的重要性，促使学生能够树立正确的思想观念，以提高班级管理的效果。　　3.发挥学生的主体作用，增强班级的向心力为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的