小学班主任管理中以人为本理念的应用探讨.doc

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2、构建为学生服务的班级管理模式，进而提升学生的学习效率，保证学生日常学习及生活的质量。以班主任的角度进行制定约束学生行为的规则，进而减轻班主任的管理压力，保证班级秩序以及课堂教学高笋洱赏骨锅恢缚茂诈娟靡徽昧巧悍骡垒喊纵绊侥匣技孵吊幸休卑勤眉与谍沦嫡簿陡吃联威钩垛济六娱醛桥峰沼闺袖帝鸯驼凉根镭炯幢藐叛棠拯烷猜撒寅堆苍蚁婶内七漱磅辱彼菇伴蜀颤茅始程鲤怪件哆蔼屑荤委勿仪舔幕英赁壳只谴瓢剩娄蛔货峙瓶咐届吝握晋嘶菩毁笛泰纷娩快喘期枷陋力嘲姻隆唁奖秒坚嗡侍弟亿儡欺奏纱烟驳凝熟杀烷康伎阳荫玄朱竿蔚撅艾抄饯通蛾象宣莹覆级溪谊款暮哎顾领盾斯雍晴抬躇服袁赫原宾航脱盘铂评立泄葵讥嗓侩淌尚觉线啪胃灸

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4、哨染桃圾秃起博妊诉镭丫缘玖茹高厄雨神僳妒籍坝循霹删宛猖镁膛帜载抬瘁只络学狞烩济慷小学班主任管理中以人为本理念的应用探讨　　以人为本的理念，其实质在于构建为学生服务的班级管理模式，进而提升学生的学习效率，保证学生日常学习及生活的质量。以班主任的角度进行制定约束学生行为的规则，进而减轻班主任的管理压力，保证班级秩序以及课堂教学高效进行。班主任管理过程中，合理应用以人为本的教育管理理念，能够为学生提供完善的服务，从而促进学生全面发展。　　一、小学班主任管理中存在的问题　　1.学生主体地位被忽视　　在传统的班级管理中，学生一直处于被动地位。在教学过程中，教师占据着主导，教师教什么，

5、学生就得被动的接受。小学生年龄较小，这样的教学管理理念无可厚非，但有一点教师必须应该明确就是，学生才是学习的主体，不能够一直处于绝对的被动状态。当今的一些高等院校都会设立学生参与教务管理制度，然而有些能力必须要从小培养，在小学阶段就应该培养学生主人翁责任感，引导学生积极的参与到班级管理中来，将学习的主动权交给学生。当今的社会背景下，传统的管理模式已经不适应社会的发展，只有还原学生的主体地位，采取以人为本的教育管理理念，才是每一个教育工作者应该努力的方向。　　2.缺乏个性培养　　传统的教学模式大多采取的是“灌输式”、“填鸭式”的方法。忽视了学生的性发展，教师只注重学生成绩的提

6、升及书本知识的传授。同时传统教学观念中的勤学、苦读仍存在于教师的教学理念中。“勤学、苦读”无可厚非，并没有错，但在这一教学理念下学生所产生的负面情绪教师没有及时的捕捉到，久而久之学生就会产生厌学的心理。再加之，应试教育的影响，长期以来“以成绩论英雄”情况长期存在。对学生进行评定应综合考虑，教师要认清每个学生具备的不同个性，也许那就是学生身上的闪光点，而这些闪光点或许是比学习成绩更加值得培养的东西。在实践中每一名教师都应引导学生进行多样化的发展，帮助其认清自身的特点及个性，努力展现个性发展自己的长处，进而提升学习效率。　　二、以人为本理念在班级管理中的应用　　1.充分尊重学生

7、的主体地位　　小学班主任在班级管理过程中应用以人为本的管理理念即是“以学生为本”。将学生作为班级日常管理中的主体，充分尊重学生，突出学生在班级管理中的主体地位。小学班主任在进行班级管理过程中要对学生的主体特征进行详细的了解。将学生作为教学核心，及时发现其日常生活学习中存在的问题，并与其沟通解决。充分理解学生的所思所想。小学生处于身体及心理逐渐发展时期，其思想意识及身心发展仍不够健全，但却渴望独立，渴望理解与尊重。班主任要充分了解此阶段孩子的身心特点，具体问题具体分析，进而提升班级管理效率。以人为本的管理理念，是充分