三下语文园地六王明明张利娜崔金祺潘坤红吴彩焕

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1、三年级下册第六单元《语文园地六》教学设计学校:鹤山镇中心小学教师姓名:语文园地六教学目标:一、日积月累（一）重点字词：（从本园地内的生字条或口积月累中找）1•应会读字：蒜、椒、姜、盐、咸、醋、辣、酱2•趣味识字（字理识字）：蒜（二小二小，头上长草。）3•易写错字：咸、姜、酷4.多音字：教、降、圈、缝、便、重3•需要重点积累的词语：（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”。二、理解运用：1、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的机器人。让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2、积累和天气有关的农谚。3、通过学

2、习“我的发现”，引导学生发现多音多义词。三、情感体验：1.关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。1.体会汉字的奇妙。教学重点：1、想象要奇特合理。2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音，积累关于天气预测的民间科技知识。教学难点：1、交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2、积累有关积累关于天气预测的民间科技知识。教学准备：一、教师：(-)预习提纲三年级下册第六单元《语文园地六》预习提纲学校：班级：姓名：1・本单元的单元主题是—2•“语文园地六”中，口语交际内容是,根据“口语交际

3、”的提示，想想：你想发明一个怎样的机器人。3•习作内容是,比一比谁的想象合理又奇妙。4•通过“我的发现”，你知道了有哪些多音多义词，写一写。4.生字：识记本课生字。(1).易读错的字(写出并注上拼音)：(1)•趣味识字：4.日积月累安排的是与有关的韵语和与有关的农谚。试着背诵“读读背背”。5.积累有关与气象有关的的农谚。（二）课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：1、根据预习提纲认真预习。2、其它准备：通过各种途径围绕科技新闻搜集信息，并加以整理。教学时间：4课时教学过程：口语交际教学过程：一•激趣导入：1、今天我们一起来聊聊“机

4、器人”O（听说过机器人吗？说说自己都了解-些什么？机器人长得和人一样吗？喜欢机器人吗？）2、是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，&活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。二、汇报交流：1、同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静地思考一分钟

5、。2、三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。3、好东西要大家一起分享，从这几个方面，向小组内的同伴介绍自己发明的机器人，比一比，谁的设计最奇特合理，评出最佳创意奖。4、如果要把自己的设计在一个比较大规模的发布会上做宣传发布，介绍时，除了要讲清楚自己所设计的机器人的名称、功能、特征和设计意图之外，还有哪些要求吗？让我们来观摩一位设计师的介绍。班级展示：1、引导学生懂得宣传介绍时要做到声音响亮，条理清楚，仪表大方以及一定的广告效应。2、小组代表发言3、全班评比4、公布获胜者，并给予精神奖励。5•学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文习

6、作评改评改内容：对“写一篇想象作文”进行作文评改第一课时：师引导评改一、师评点此次习作情况1、下发作文2、总评本次作文情况：可以围绕“语句是否通顺，是否有错别字，是否想象奇特、合理、介绍清楚”等方面进行。3、师：表扬优秀生，鼓励进步生，勉励学困生。二、具体指导，纠正学生习作中存在的问题1、习作中的错字、搭配不当的词语；病句；标点符号使用不当。①课件岀示：师根据学生写作的具体情况而定，展示错字、错词语、病句和标点符号使用不当的句子。②师生共同纠正错误，加强记忆2、文章立意不明、题材选择不当、话语表达不清等问题（1）立意不明①课件展示学生立意不明习作。（师根据学生写

7、作的具体情况而定）②生：阅读并说出习作存在的问题（可以同桌、小组内交流回答）。③指导方法：如何立意？立意应该注意些什么？立意要围绕文章的主题立意，注意要发挥“奇思妙想”，立意应该注意：A、写我们最感兴趣的一样东西。B、这个东西是未来的。题目：⑴未来的⑵也可以自己拟定。c、作文的题目可以定为：会“吃”垃圾的机器人、可自动调节温度的衣服、未来的房子、未来的城市、未来的世界、插上翅膀的汽车、会飞的鞋、未来的交通、会变魔术的笔、便携式课桌、未来的学校、未来的教室、多功能牙刷、我的“兄弟”、彩虹桥、未来的伞、我家的门、晴雨窗（2）、题材选择不当①课件展示学生立题材选择不当

8、的习作。（师根据学生写作