教案五彩池潘红

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1、11.五彩池教学目标：　　1.认识6个生字，会写8个生字；自主积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。　　　　3.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美。教学重点：1.认识6个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.了解五彩池的特点及其成因。教学难点：理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。教学准备：词语卡片课件教学时间：两课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题。1．板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。2．（出示课件）你们看到过这样的池水吗？老师将

2、带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。二、出示总学习目标1、认识6个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文。三、比认字词（第一次先学后教）1、自学提示一：（1）自由读文，读准字音，读通句子。（2）自学本课的生字新词。（五分钟后比谁的收获多）2.当堂检测。（1）我会读。出示词语，开火车读。腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜（2）我会写生字，教师指导。重点：传：第五笔是竖折撇。互：第二笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。（3）自己练习，同桌互相评价。3.解词：　　

3、细腻：本文指精细光滑。　　矗立：高耸地立着。　　石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。　　瑰丽：异常美丽。　　折光镜：使通过的光线发生折射。　　漫山遍野：遍布山野，形容很多。　　腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。四、初读课文，比美读。（第二次先学后教）自学指导二：自由读课文，要求：读准字音，正确断句，不读破句。（4分钟后比谁读的字音准确，句子读的流利）当堂训练：指名读课文，进行小组比赛。五、整体感知（第三次先学后教）自学指导三：同桌合作读课文，说说五彩池有什么特点。1.同桌之间进行交流。2.

4、指名回答。教师引导。（奇异）六、回顾学习目标。第二课时一、谈话导入。　上节课我们已经总体感知了五彩池奇异的特点，今天我们将继续走进五彩池，感受它的神奇美丽。二、出示教学目标1.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美。2.背诵课文第二自然段。三、精读课文，深入体会。自学提示一：（第一次先学后教）听读2、3自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了五彩池的奇异？1.指名回答。2.学习第2自然段。（课件展示）（1）而这里满山坡都是五彩池，多得数不清。这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足七十平方米，水

5、深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。A根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形状各异，而且美。指导读出“美”。B师引读：大的面积„„小的呢„„水浅得„„（2）池子的边沿金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……A把池边比作——；把水池比作——、——、——、——。B省略号说明什么？C请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日„„老师适时加以肯定。）（3）指

6、导朗读并背诵第二自然段。水池竟然还有那么多形状，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵）当堂训练：按课文内容填空。　　这些五彩池（　　），（　　）。大的面积（　　　）七十平方米，水深（　　　）三米；小的呢，比（　　　）大不了多少，水浅得用（　　　　）就可以碰到它的底。池子的边沿（　　　），像（　　　）的带子把池子围成（　　　）的形状；有的像（　　　），有的像（　　），有的像（　），有的恰似（　　　）……过渡：多可爱的水池啊，多么令人惊奇。自学指导二：（第二次

7、先学后教）１.自读第三自然段，思考：但更令作者惊奇的是什么？（１）同桌讨论。（２）汇报交流。（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。）　２．池水的颜色各有哪些？　过渡：不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？自学指导三：（第三次先学后教）默读第三自然段，思考：形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。（３分钟）１.指名回答。２.教师引导。（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。

8、）（具体原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）四、总结　　　作者从五彩池的大小、形状、池水颜色等几方面介绍了五彩池，面对这一派奇异的自然风光，作者不禁深深赞叹：多美呀，藏龙山上的五彩池。”板书设计11五彩池　　　　　面积：大大小小五彩池　　形状：玲珑多姿　　　　奇异　　　　　池水：五颜六色