《我家不远》教学设计

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1、《我家不远》教学设计教学目标1、知识与能力：正确、熟练地朗读课文一，了解课文内容，能模仿课文进行对话；正确、熟练地朗读课文二，理解课文内容，能模仿课文内容进行语言训练。2、过程与方法：正确、熟练地认读“远、很、近、学校、前面、商店、后面、再见、放学、回家、北面、南面”十二个词语；认识“商、店”两个生字；掌握“远、很、近、面、再、放、回”七个生字；学习句型“你远吗”“我家不远”“我家很近”，并利用句型进行口语拓展训练。3、情感态度与价值观：通过口语交际、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用本课学习的知识进行语言训练，提高汉语运用的能力。教学重点词语“远、很、近、再见、放

2、学、回家”的认读和使用；生字“远、很、近、面、再、放、回”的认读和书写；课文内容的理解。教学难点三个句型“你家远吗”“我家不远”“我家很近”的理解和常握。课时安排三课时。第一课时（一）导入1、老师检查学生预习情况。2、老师出示自制情景图。图的内容为草地、小马的家、小羊的家，其中小马的家离草地远，小羊的家离草地近。老师引导：“同学们，请看这幅图，小马和小羊正在争吵，小马说他家离草地远，小羊家离草地近。可小羊却说他的家离草地远，小马的家离草地近。同学们，它们到底谁说的对呢？这节课我们就来学习有关远近的内容。”板书并领读课题，读准“远”的音（注意“远”是整体认读音节）。（二）朗读课文一1、老

3、师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。2、学生根据注音，自主拼读课文一。3、老师领读课文。4、学生朗读课文。5、老师简单介绍课文内容。（三）学习词语“远、很、近、学校、商店”导入：“请同学们来听课文录音（边听边看课文内容），想想课文中有谁？他们的家离学校怎么样？”1、老师引导学生就上面问题进行汇报。2、老师利用词语卡片，带领学生朗读五个词语。3、解释词语的意思。（1）远：表示空间或时间的距离长，跟“近”相对。例句：我家离学校很远。/远处有一条小河。（2）很：表示程度相当高，和“非常、十分、特别”意思相近。后面跟形容词。如：很远、很近、很大、很小等。例句：他

4、家离学校很远。/我们的学校很大。/我们的教室很整齐。（3）近：空间或时间距离短，跟“远”相对。例句：我家离学校很近。/近处有一头牛。（4）学校：指专门进行教育的机构。例句：我们的学校很美丽。/我和阿娜尔一起去学校。，这是一所小学。也可结合实际，让学生理解“学校”的含义。如：同学们，谁知道咱们的学校叫什么名字？你哥哥（姐姐）的学校叫什么名字？你喜欢学校吗？（5）商店：在室内出售商品的场所。如：一家商店、文具商店。也可结合生活实际，引导学生理解词义。如：同学们，平时你们买笔要到哪里买？爸爸买米要到哪里买？（商店）（学生知道能买到东西的店铺都可以叫簡店就行。）4、朗读比赛，巩固练习。（1）老

5、师把五个词语的卡片贴在黑板上或大屏出示，学生自由拼读，抽学生朗读。（2）老师打乱词语卡片的顺序，请同学们朗读，边读词语，边试着用词语说话。对于表现优秀的学生，加以鼓励。（3）全班齐读。（四）学习生字“远、很、近、面、1、老师引导学生将“远、很、近、面、生字在课文一中圈出，并要求学生借助拼咅自主拼读。老师重点指导发音：“远”是整体认读音节；“很、近、前、面”是前鼻音；“商”是后鼻音。2、识记生字“远、很、近、面、商、店”。（五）学习句型：“你家远吗？”和“我家不远。”1、老师解释句型（可用母语）。“你家远吗”是疑问句，“远”可以换为其他形容词，如：大、小、近、高、低等。“我家不远”是否定

6、式的陈述句，是对前一句的回答。其中“不远”是“远”的否定式。2、句型操练。（1）对句型进行替换练习。如：他家远吗？他家不远。你家离你奶奶家远吗？我家离我奶奶家不远。西瓜大吗？西瓜不大。艾山的个子高吗？艾山的个子不高。（2）同桌学生合作用句型进行“你说我答”的游戏。四、教学方法提示引导学生用生字组词时，尽量鼓励学生多说。说错了也没关系。教师在及时表扬学生敢于发言的同时，及时纠错就行了。逐步让学生养成敢说、想说、乐意说的习惯。五、教学小结1、以提问的方式，让学生总结这节课认读了哪些词语、记住了哪些字。2、老师总结五个词语、六个生字和一组句型的学习。六、布置作业1、制作词语卡片，朗读课文。2

7、、完成《汉语练习册》屮的相关练习。第二课时（一）复习及导入1、出示词语卡片，以“开火车”的方式认读。全班齐读。选择其屮一两个词语进行说话练习。（或者大屏出示带序号的词语，老师读词语的音，学生说出相应的词语的序号。）2、同桌学生拿出自制词语卡片互相抽测，老师巡视。3、老师引导：“上节课我们初学了课文一；认识了这些生字。今天我们来学习课文一;看看这些生字该怎么书写。”（二）学习课文一1、老师先引导学生观察课文一的挂图，让学生弄懂图意：图上有儿个人？