《我与老师交朋友》教学设计(乔士龙)

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1、《播种友情》教学设计鄰城县第四中学乔士龙课程标准二、1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。教学目标1.情感态度价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊;友爱同学，增进与同学之间的友情。2.能力目标：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格，学会与同学、朋友正确的交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。3.知识目标：了解青春期闭锁心理的表现及危害；知道我们的生活为什么需要友情。教学内容分析《播种友情》是第五课“友情伴我同行”的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路

2、上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。木项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需耍友情”主耍包插两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。这个层次是这节课的重点，因为思想认识是行动的前提，只有明确了友情的重要性，才能落实到行动，积极与同学、朋友交往，建立真挚的友情。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）积极与同学、朋友交往。（3）慎交朋友。这个层次是这节课的难点，因为初中生正处于青春期，学生很容易产生闭锁心理，如何让学生正确认识闭锁心理，克服闭锁心理

3、，积极与同学交往，建立真挚的友情是这节课的最终归宿和落脚点。由于青春期学生的心理特点决定了，讲清友情的道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过正确的途径积极寻找益友获得真挚的友情”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生虽然渴望交到朋友，但是又容易被不良青少年拉拢，交到损友。所以教师除了课堂教学，还需耍在课下多与学生交流沟通，及时指导学生的交友。教学设计思路本节课主要让学生在师生互动中体会友情的重要性，引导学生克服青春期的闭锁心理,积极寻找朋友，并学会慎重交友。课堂按照“感性一一理性一一感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的主体，发挥教

4、师的导演作用，力求打造高效课堂，杜绝低效行为。教学设计以几个故事为“明线”，以学生对友情的理解和认识为“暗线”。教学主要围绕“感悟友情一一体认友情一一畅谈友情一一寻找友情一一走进友情一一反思友情”六个方面展开。具体通过“情境赏析，自主感悟一一师生互动，合作探究一一走进生活，学以致用一一学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。通过挖掘生活素材，创设故事情境,用儿个故事贯穿整个课堂，并结合学生对友情的理解和认识形成一个完整的体系。在课堂屮通过创设情境、开展活动，激励和引导学生主动参与课堂学习，让学生在情境中感悟和探究,在活动中体验和升华，切实让学生感受到友

5、情的重要，并学会通过正确的途径积极寻找益友获得真挚的友情。在教学中注重联系本校寄宿制学生的实际，对学生的交友进行指导。教学方法与策略本节课通过创设故事情境和学生活动贯穿课堂，引导学生在情境和活动屮进行自主、合作、探究学习。教学方法以情境教学法为主，分组讨论与活动体认相结合，注重人文情感的培养。并利用游戏活动、记者采访、视频故事等多种形式让学生自己去感受、体验友情的重要性，学会通过正确的途径积极寻找益友获得真挚的友情。教学准备1.教师准备：教师精心研究课程标准和教材，依据学情，搜集教学素材，精心编制教学设计、制作课件。2.学生准备：课前预习课本，并回顾自

6、己的交友故事。教学过程【环节一】创设情境，直接导入多媒体播放歌曲《相逢是首歌》，展示课题。关闭音乐。师：欢迎进入思品课堂。相逢是首歌，同行是你和我。今天我们要共同探讨的话题是七年级上册第三单元《相逢是首歌》屮的第一个话题《播种友情》。板书：播种友情（利用歌曲创设启迪性的教学情境，让学生在歌声屮初步感悟友情，并轻松愉悦地进入本课的探究学习。）【环节二】自主感悟，合作探究教师过渡：首先，老师想作一个小调查，了解一下同学们的交友状况。课件展示：小渇查:你有好朋友吗？有几个？你认为友情重要吗？（设计意图：通过小调查，了解学生的思想动态，为下一步认识友情的重要作

7、用做个铺垫。）教师：多数同学都有好朋友，老师为你们感到高兴，还没有好朋友的同学也要积极寻找,希望每个同学都拥有真挚的友谊，因为生活需要友情，友情最可贵。下血就让我们i起走进李富贵、陈华、刘才的感人的友情故事，来共同感悟真挚的友情。用三人的图片简单介绍一下三人的情况。（设计意图：通过图片展示，先让学生简单了解李富贵的情况，再看视频《背着同学上学》，这样过渡会自然流畅。）看视频，谈体会学生观看视频短片《背着同学上学》。学生谈一谈感悟。师：三人的友情确实打动人心，让我们感动，让我们敬佩，让我们感到了力量和温暧。一句话：友情最可贵。（设计意图：通过视频感染学生

8、，让学生认识到什么样的友情是真挚的，友情会给我们带来什么，并积极寻找友情。）出示李富贵独自在家