《落花生》教案设计——罗贤金

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1、《落花生》第二课时教案设计罗贤金教学内容：这篇课文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所做到的教育。通过谈论花生的好处，借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。教学目标：1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。3、分角色朗读，背诵第10自然段。教学重点：1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，

2、而对别人没有好处的人”的道理。2、初步学习分清文章主次，体会详略得当的写法。教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。教学准备:课件教学过程：一、复习旧课，揭示课题。（环节一）1、师：同学们，请你们看图，想一想：我们平时吃的花生都叫它为花生,课题为什么叫落花生呢？（板书课题）（出示图片）2、再思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（出示图片）种花生⑴一一收花生⑴一一尝花生⑵一一议花生（3-15）3、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生4、这样写有什么好处？（详略适当，重点突出）（过渡）落花

3、生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们再一次走进文中，走进许地山的童年世界。二、学习课文、重点感悟1、略学第一自然段。（环节二）（1）、请同学们快速读第一自然段。思考:课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（出示图片）⑵、抓住对“居然”理解（是什么意思？强调喜悦的心情），并与“竟然”作比较。（3）、指导朗读（读出惊喜）2、略学“尝花生”、详学“议花生”（环节三）（过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节。在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的。）（1）、（出示图片）分角色朗读第三段（3

4、-15）,（第三组第四组，朗读父亲说的话,其他组配合读）思考:父亲说了儿次话？（5次）哪次是重点？（第三次和第四次）默读父亲的这两句话，小组讨论，完成表格（对比）。（出示表格）（2）、演示对话部分。姐姐说它味美；哥哥说可以榨油；“我”说便宜，大家都喜欢吃。（3）、学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（4）、父亲说:最可贵、矮矮的、埋在地里、必须挖出。（5）、师小结:兄弟们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指岀的却是花生常常被人忽视的、却是最重要的一个特点。花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜欢的外表,,但它一样结果，而且将成熟的果实埋在土里，一点不张

5、扬，不求虚名，朴实无华，默默奉献。在这里，作者赞扬了落花生的默默奉献的精神，是不是贬低桃子、石榴、苹果没有实际用处呢？（不是的。父亲只是针对果实是否露在外面这一点来比较，以突出落花生不炫耀自己,默默奉献的品格，并非说这三种水果只是外表好看而没有实际用处。这是对比写法）3、学花生。（1）、父亲说：“所以你们要像花生,它虽然不好看，可是很有用。”父亲从议花生讲到做人的道理,希望我们学习这种心里美、默默奉献的品格。这就是借物喻人的写法.（出示图片）当时作者年纪很小，他能明白父亲的教诲吗？（那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人。）什么叫有用

6、？（对别人有好处。）对谁有用？（别人，社会，国家）“体面”是什么意思？（相貌、样子或穿着好看;有气派）什么叫“只讲体面”？（只求外表好看，有气派）。“没有好处”指的是什么？（没有实际用处，只要是指对他人和社会没有好处或没有贡献。）（2）、父亲要孩子们做怎样的人？（希望孩子们能像花生那样，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）4、学习最后一个自然段。（环节四）（1）、齐读本段。（2）、比较句子。（出示图片）（3）、父亲的话深深地印在作者的心上，对作者产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅

7、48岁。他的确是一位具有花生精神的人。⑷、（出示图片）生齐读他说的这句话，明白作者为什么用“落华生”做笔名。我要像花生一样,踏踏实实的做一个淳朴的人，有用的人，我要维中华而生,为中华而贡献。许地山三、思考做题，加深理解。（环节五）1、师：同学们，你们是要做像苹果、桃了、石榴那样的人?还是要做像落花生那样的人？2、出示练习题，加深理解。（找朋友、连线）花生纯洁高尚洁白无瑕小草默默无闻勤勤恳恳蜡烛顽强不屈生生不息默默奉献不求虚老牛照亮他人牺牲自己四、总结全文。（出示图片）这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理:做人要做有用的人，不要只讲体面，而对别人没有

8、好处的人。五、作业。（出示图片）1、背诵课文第10自然段。2、小练笔。选择身边一种事物写一写。