《除法的估算》教学案例及反思

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1、体会估算作用学会估算方法——《除法的估算》教学案例及反思【设计说明】本案例是根据人教版小学数学三年级下册第16页的例2及“做一做”、第17页练习三的第3、4题等内容来设计的。这节课的教学主题是除法的估算，“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，是《数学课程标准》为学生提出的关于估算的学习日标。为了落实这一目标，本案例在例题、习题的编排、设计上作了以下安排：①估算问题取材于日常生活，让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对数感的培养具有重要的意义。②通过例2的教学，使学生明

2、确，解决同一个问题，可以有不同的方法，只要合理都可以采用。③适当补充一些密切联系学牛牛活的估算内容，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识。木案例设计的教学流程有以下四步：一、理解学习除法估算的必要。（通过4个情境问题让学生体会除法估算是解答问题的一种工具）二、怎样进行除法估算。（通过解答以上4个情境问题，了解除法估算的一般方法和面对具体情境的特殊方法）三、巩固练习。（完成课本第16页做一做第I、2题，第17页的第3、4题，补充题。）四、课外作业。（写一篇关于应用除法估算的数学日记。）【教学设计

3、】课题：除法估算教学内容：人教版三年级下册第16页例二及“做一做”，练习3第3、4题。教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。重点难点：估算的策略要灵活多样。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、理解学习除法估算的必要1、多媒体课件出示以下情境和问题：(!)课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？(2)小明从家到学校有442米，今天来上

4、学用了5分钟，小明平均每分钟大约行走多少米？(3)一瓶营养快线4元钱，50元钱最多能买多少瓶营养快线？(4)有182个月饼，如果每4个月饼装一盒，装完这些月饼至少要准备多少个月饼盒？2、请学生尝试列出解答上面各题的算式。一般来说，学生都能根据除法的含义列出下列4个算式：1244-3^4424-5^50一4心182*4=3、体会除法估算是解答问题的一种工具。让学生逐一说出上面4道算式的意思，让学生在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。二

5、、怎样进行除法估算。1、一般方法:(!)从上面的4个算式中抽出:124-3^，请学生尝试估算。(2)展示、交流学生估算的过程和方法。生1：124^120,1204-3=40,每人犬约运40箱。生2：124二120+4,1204-3=40o剩下的4箱中每人还可以运1箱，每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：①两种估算的过程和方法都是正确的。②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决,可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。(3)让学生独立估

6、算442一5~。学生估算的过程和方法与124—3"的估算方法会基本相同。有以下几种思路：生1：442^400,4004-5=80,平均每分钟大约行走80米。生2：442=400+42,4004-5=80,424-5=8……2,80+8=88，平均每分钟大约行走88米。生3：442^450,450一5=90,平均每分钟人约行走90米。以上3种结果都对，说明小明的行走速度每分钟在80米〜90米之间，当然以88米最佳，因为它更接近准确值。(4)归纳除数是一位数除法估算的一般方法。通过以上两例，引导学生

7、归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。2、面对具体情境进行估算(1)再现问题：①每瓶营养快线4元钱，50元钱最多能买多少瓶营养快线？②有182个月饼，如果每4个月饼装一盒，装完这些月饼至少要准备多少个月饼盒？(2)组织讨论：组织学生讨论以下两个问题：a、在解决问题①时，能将50估成60吗？为什么？b、在解决问题②吋，将182估成160合适还是估成200合适?（3）交流看法：请学生针对上述两个问题在班上进行思

8、想的碰撞。通过研讨，让大多数人明白：在问题①中，只有50元钱，所以估算时不能将50估大，只能估小；在问题②中，己知月饼有182个，在考虑所需要盒子数吋，应将182看成200,这样才能保证有足够的盒子装完所有的月饼。（4）估算解答请学生独立完成50一4"、182一4"的估算。学生作业后，点名说一说估算的过程和结果。三、巩固联系1、完成课本第16页做一做第1、2题。而对第1题的具体情况，让学生思考：把260看成240或280都可以吗？为什么？2、完成练习第3、4题。面对脱离了具体背景的除法估算，请学