《安塞腰鼓》教案[方案]

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：安塞腰鼓学校：山东省青州市职工子弟小学姓名：田金华全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《安塞腰鼓》教案设计一、教案背景1,面向学主：□中学J小学2,学科：语文2,课时：23,学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学屮遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、学会本课6个牛字，认识1个牛字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、能正确、流利、有感情地

2、朗读课文。背诵课文12—16口然段。3、探究，品味，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受壮阔的场面、沉重的响声、冇力的搏击、变幻的舞姿。4、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画血风格一致的气势磅确的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言Z美，使学生得到艺术的熏陶。教育方而：1、培养学生好学好问的良好习惯。感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美Z悄。2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。感受屮国语言文字的魅力，激发学生热爱

3、祖国的情怀。三、教材分析这篇文章是苏教版六年级语文上册的《安塞腰鼓》，是刘成章先生的散文名篇。这是一首歌颂生命的赞歌，力量的赞歌。这篇文章的内容和形式是一种完美的统一。文章多用短句表现内容，铿锵激昂，乂运用大量的排比句，渲染了-•种排山倒海般的气势，快速的节奏，让人有一种透不过气來的感觉。这种节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了牛命和力量喷薄而出的神韵。这篇散文描写的是以黄土高原为广阔背景的一场舞蹈，舞蹈者——“一群茂腾腾的后生”，“朴实得就彖那片高粱”，用打腰鼓來宣泄激昂的生命和羁止不住的力量。教学之前用百度在网上

4、搜索《安塞腰鼓》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载安塞腰鼓的视频，课堂放给同学们看，给学生听觉和视觉上的直观感受。同时用百度图片网上搜索下载《安塞腰鼓》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，让同学们对安塞腰鼓这一•壮观场面有切身体验。四、教学方法1、以读促悟：以朗读教学带动学生从不同层而去理解、欣赏课文。本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美

5、，以及充塞于全文的力量美。通过不同层次的朗读指导,让学牛感受文章之美，掌握基本的朗读方法。2、诱思引导：指导学生品析、思考，积累精美的语言，从不同角度对文木进行解读，力求从整体与局部的结合中初步感受文章的形式美以及其屮的深情，领悟作者所歌颂的生命的力量。此环节旨在陶冶学生情操，教给他们“牛活中不是没有美，关键要有一双发现美的眼晴”的真谛，本文的句式和修辞都可以给学生提供许多学习的范例。教学中要培养学生的积累习惯，并教给学生一些积累的方法，并学会做一些品析式的积累。引导学生在写作中，学生可以感知为文之不易，从而刺激理解课文的热

6、情；通过课文的学习，掌握一定的方法，再进行类似题材的写作，学生的作文质量必然会有所突3、师生互动：。在教学过程中，用简洁的语言，把学生引入探究的情境学生在教师尊重、信任、期待的目光小尽情地释放着白己的参与体验和互学情感真正成了课堂教学探究活动的主角。学牛各个都积极踊跃要参与，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、教学过程第一课时一、教师播放幻灯片先提问学生两个问题：1、大家看这是什么？（腰鼓）http://baiko.baidu.com/picvicw/158190/158190/0/f11f3a292d2、伤〈们知道中国

7、的“腰鼓之乡”在哪里吗？（陕北的安塞县）3、多媒体播放安塞腰鼓表演片段。http://www.56.con】/u38/vODYlOTEM.jM.html二、看了刚才的片子？给你的感觉如何？请用一个词來概括一Fo（学牛围绕关键词语去谈感受：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。）师小结：安塞腰鼓是我国陕北具冇代表性的优秀民间舞蹈Z—。具冇2000年以上的历史。（出示地形图）大家看，这是一张中国地形图，安塞就在这里。它地处黄土高原，自古以來是兵家要塞，也是我们中华民族的主要发祥地。安塞腰鼓就诞生在这块土地上，被誉为“天下第一鼓”。（齐读

8、课题）。三、导入：1、俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄十高原特冇的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为牛命和力量的宣泄。今犬我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。2、作者简介:刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家